北师大版：北师大版小学语文第八册说教材

今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版小学语文第八册。下面我将从课程价值、教科书课程价值达成度以及教科书的加工与改造三方面对本册教材进行阐述。

一、说课程价值

1、知识构建功能

本册教材以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，激发学生兴趣，形成学生的语文综合素养。

经过三年多的积累，学生应当能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力，四年级学生学习的自主性更强，应该适时学习一些必需的语文基础知识。要继续吸收传统语文教育的精华，促进学生的全面发展。

2、能力培养功能

本册教材从学生实际出发，注重学生能力的培养。通过阅读课文培养学生入情入境的阅读能力、有感情朗读的能力、分析综合及语言表达能力，还注重学生收集资料和想象创新能力的培养。通过语文天地和开展各种学习活动培养学生独立识字、合作交流以及观察、创造能力。实现了“整体推进，文化积累”这一指导思想。

3、实践操作功能

本册教材顺应了小学生的思维规律和认知特点，安排了大量的语文实践活动，如“唱一唱”（唱“七子之歌”）“编一编”（续编短文）“找一找”（收集有关图片、数据）“演一演”（如教学《大地的话》一课时，想象自己就是大地，其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草。会对你的朋友们说些什么？结合学情演一演）等。

4、心理、情感教育功能

本册教材较好地处理了传统与现代，文质兼美与学习兴趣等各方面的关系。体现了学生的身心发展规律，贴近儿童生活，联系学生的经验世界和想象世界，潜移默化地培养了学生的想象能力和创新精神；体现了民族优秀文化和世界进步文化的精华，使学生受到中国传统的感染和教育；体现现代社会的思想观念，使学生在学习课文的过程中受到爱国主义、集体主义、保护环境等思想的熏陶。

二、说教科书课程价值达成度

1、内容选取对课程价值实现的支撑度

本册教材内容、形式精美，符合小学中年级学生教学的需要，又具有一定的人文精神内涵。诗歌与散文、现代与古代、中国与外国，主体课文与自读课文保持适当比例。有激发学生好奇心和求知欲，培养他们敢于怀疑，不断探求新知识的《语言的魅力》、《沙漠之舟》等；有感染力较强，能启发学生想象思维能力的文艺作品，如《三月桃花水》、《太阳的话》等；还有培养学生注意事物之间的联系，从中学到一些哲理的《跳水》、《钓鱼的启示》等。而且几乎每一篇课文的后面都有一两个问题，启发学生思维，鼓励学生创新。由此看来，教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多，从各方面实现了教材的育人功能。

2、内容组织对课程价值实现的支撑度。

本册教材从学生的生活经验出发，激发学生的学习积极性。生字教学安排的科学合理，儿歌、韵文的安排，诗化了孩子的眼睛和心灵。实践证明，大量诗歌韵文的熏陶，很上口的有节奏感的语感积累，极富语文韵味的语言启迪，对孩子语文素养的形成有极大的作用。大量的发散思维的训练，给孩子插上了想象的翅膀。教材中无论主体课文还是“语文天地”都精心设计了发散思维的训练，为学生的想象创造了广阔的空间；“金钥匙”的安排，给教师和学生提供了一片共同成长的天地。从学习习惯，方法策略上对学生进行指导。“日积月累”为孩子打下了扎实的基础，这一版块告诉孩子：语文是无处不在的，生活中处处充满语文。

3、形成特征对课程价值实现的支撑度

本册教材关注学生的个体差异，学习需求和学习兴趣，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重方法的渗透，注重学生语文素养的形成，关注学生的终生发展，选择文体贴近儿童，图文并茂，充满趣味。

三、对教材的加工与改造

本册教材内容编排基本符合学生的认知规律。根据我所教学生所处的地域特点和学生的认知水平及接受能力，我对本册教材进行加工改造。如第九单元《太阳》“初显身手”走到户外，感受阳光，这个活动可以在室外进行。描述观察到的景象，或者用观察到的和体验到的东西来补充教材中的课文内容。《春潮》这一主题单元由于北方季节关系，延迟几周上，让学生真切感受到春天的特征。如学习了《乡村的大道》后安排让学生实地观察，让学生亲自体验文字材料所表现的内容。

以上是我说教材的内容，如有不当之处，恳请各位领导、教师批评指正。