江姐教材分析及教学建议

一、教材分析

（一）主要内容

课文记叙1947年江竹筠同志被捕，在重庆渣滓洞经受敌人严刑审讯，不屈不挠和敌人进行英勇顽强斗争的故事。

（二）中心思想

歌颂了江竹筠烈士在对敌斗争中英勇无畏的斗争意志和坚贞不屈的革命气节。

（三）文章结构

全文可分四段。

第一段（第1节），叙述江姐夜晚被特务带出牢房。“这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？”表达战友们的关心，同时引出下文。

第二段（第2—6节），叙述江姐被捕的情况，着重写江姐忍受了亲人被反动派杀害的悲痛，请求党组织让她留在亲人工作过的地方，继续对敌斗争。这一段包含三层意思：

1.江姐的个人经历，着重写1947年夏天和丈夫分手一事。

2.几个月后，江姐接受了党的任务去农村工作，途中发现丈夫被敌人杀害。

3.江姐坚决要求留在她丈夫工作过的地方。几个月后，不幸被捕入狱。

这一段是插叙。这一段反映江姐不顾个人安危，革命到底的坚强意志，是个久经考验的优秀党员。这段描写对江姐英雄形象的刻画很有帮助，又为下面情节的开展做了铺垫。

第三段（第7—18节），写江姐忍受各种毒刑折磨，宁死不屈，坚守党的秘密。这一段是全文的主要部分。这段先总写一个多月特务们没有中断过对江姐的刑讯，然后着重写这一夜江姐在审讯中坚贞不屈的表现。

第四段（第19—22节），写牢房里的同志们对江姐的敬爱，他们从江姐的英雄行为中受到鼓舞。

（四）语言因素

课文中第一段“她不是江姐吗？”这个反问句含有肯定的意思：她就是江姐。“迈着稳稳的脚步”，显示出江姐的镇静和坚强，对敌人的审讯毫不害怕。接着用设问句“这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？”表达战友们的关心，并引出下文。

课文中第二段，突出地表现了江姐对革命事业的忠贞，也突出表现了她英雄气概与常人不同之处。

与老彭分别时“为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。”为了保护党组织，自觉断绝来往，是把党的利益放在首位。

当得知老彭牺牲后，又为了不暴露目标“眼泪往肚里咽”，“强压住内心的悲愤”，“默默地踏着泥泞的路走开了。”又是面对个人与党的利益的严峻考验，江姐马上抉择“不能迟疑，马上离开。”在白色恐怖下，为了党的利益在失去亲人后连痛哭一场也不能，这又是一般常人所做不到的。

在向党组织汇报情况时，“她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话：“这算不得什么！”“这”指什么？亲人老彭的牺牲在江姐心目中比起全中国人民的革命事业，只不过是小小的考验，自己承受得了，是一个久经考验的优秀党员的英雄形象。

课文第三段对比着写了敌人凶残地施用毒刑，而江姐在审讯中表现得坚贞不屈。敌人“疯狂地吼叫”“绝望地嘶叫”，“泼凉水”为的使昏厥的江姐醒过来，好继续拷打审讯。但敌人彻底地失望了，他们不仅没有得到一点儿共产党的秘密，而且没听到江姐“一声呻吟”，“因为忍痛，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。”一方面说明敌人的残酷，另一方面也表现出一个共产党员坚贞不屈的气节和钢铁般的革命意志。

课文第四段中，难友的慰问信，“一个多月的严刑拷问没能使你屈服。”这句话是说江姐起到一个优秀共产党员的榜样作用。“你给我们不仅树立了榜样，还给我们带来无穷的力量”，使难友们“每餐咽下霉米饭的时候”——非人的生活，“被半夜里敲梆声惊醒”——黑暗的恐怖，“歌乐山狂风呼啸的时候”——阴冷残酷的环境，“被提去审讯的时候”——经受严峻考验的时刻，都想到了江姐，因而从江姐的身上汲取了力量，得到了鼓舞，从而保证：“像你一样勇敢，坚强，……不软弱，不动摇，不投降！……”语言铿锵有力，掷地有声，应当引导学生读懂。

文中结尾江姐又说了“这算不了什么！”“这”字的内涵又变了，是指敌人种种非人性的拷打酷刑，对一个共产党员来说，只不过是肉体上的摧残，而动摇不了她钢铁般的意志，这一切是可以承受的，因而算不了什么！

（五）词语解释

白区：指被反动势力控制的地区。

风闻：听说，由传闻而知道。

瞥：很快地看一下。

万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。俱，都。什么声音都没有，非常安静。

屏息：抑制呼吸。这里表示心情紧张。

心悸：心跳。

呵斥：大声斥责。

紧偎：紧紧地挨着。

风门口：牢房的门口。

通夜未眠：整夜没有睡觉。

懦夫：软弱无能，贪生怕死，没有骨气的人。

（六）写作特点

课文是按“提审”、“被捕”、“受审”、“慰问”四部分写的。其中“被捕”是插叙，在文章结构上不是顺序，这是本文的一个写作的特点。插叙的作用在前面已分析过。学习课文时应让学生理解插叙的作用。

课文故事情节曲折，描写细腻，感情丰富。应当抓住人物的语言、神态、动作、心理描写体会江姐的崇高思想品德。理解下面语言，理会其中所包含的感情。

动作：一个中等身材的女同志迈着稳稳的脚步向高墙的黑漆铁门走去。（临危而不惧，神态自若）

行动和神态：“她抬起头，强压住内心的悲愤，朝那木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路走开了。”一方面说老彭牺牲这个打击对她是沉重的。另一方面敌人是凶残的，随时可能向她扑来，给革命带来损失，所以她不能哭，不容久留，才“踏着”并在前面加上“默默地”描写，从神态写出江姐强忍悲痛的外在表现，突出了她坚强的革命意志。

心理描写：“江姐感到眼前发黑，城头和木笼好像在空中旋转”，这是看到亲人牺牲后，这突然的、沉重的打击，在情感上一时承受不了，感到天旋地转。写她遭受到残酷打击。

心理与神态：“她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话。”“嘴唇的抖动”表现她内心的悲愤，“平静地”表现江姐把革命利益放在第一位，决心与敌人斗争到底的坚强意志。不用“说”而用“吐”一词，写出江姐是用了很大力量才控制住自己的感情，并且讲的都是内心深处的话，说话的语气十分坚定。“平静”和“微微抖动”在这里是矛盾的统一，用在一起，更确切地描写出当时江姐的心情和意愿。说明她在极度的悲痛情况下，把个人的不幸和安危置之度外，决心和敌人拼搏到底。

阅读写人的文章，在了解故事情节的基础上，还要着重揣摩和领会人物的语言、行动和心理活动的描述。只有这样，才能了解人物的特点，掌握文章的中心思想，使读者受到深刻的教育。

（七）教学重难点分析

重点：全文第三段，前面分析过应当抓住英雄人物的动作、语言、神态、心理活动进行剖析，以理解人物的思想感情及崇高的精神境界。

难点：难友给江姐的慰问信，含义深刻，应当引导学生理会其内涵；江姐的回信虽然没有全文披露，但仅节选的几句也应了解其内涵。

二、教学要求

1.教育学生学习革命先烈对革命事业无限忠诚，坚贞不屈的高贵品质。

2.理解含义深刻的句子，了解神态、行动、语言等描写对反映人物品质的作用。

3.学会生字新词，积累描写人物神态的词语。会用“清晰”、“勉励”造句。

4.有感情地朗读课文。背诵课文最后三节。

三、板书设计