《麻雀》片断赏析 揣摩行为动词 洞察内心世界

下面是《麻雀》教学片段：

师：（挂出小黑板）这里有两个写老麻雀的句子。第一句是改动以前课文里的，第二句是现在课文里的。同学们想一想，这两个句子都是描写什么的，比较一下不同在什么地方。

它蓬起了全身的羽毛……

它扎煞起全身的羽毛……

生：这两个句子都是写老麻雀像石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子的。

师：对。不同在什么地方？

生：有一个词语用的不同。以前课文里用的是“蓬起”，现在课文里用的是“扎煞”。

师：“蓬起”“扎煞”这两个词语的意思都懂吗？（生点头）

师：都懂，很好。想像一下，“蓬起”师什么样子？“扎煞”又是什么样子？比较比较，看看用哪一个好。（片刻，生纷纷举手）

生：用“蓬起”不好。

师：为什么？

生：麻雀为了清理自己的羽毛，就常常要蓬起羽毛，这动作太平常、太一般化了。

生：“蓬起”给人一种松软无力的感觉，好像一个绒毛球。

生：猎狗见了这种样子，丝毫不会发愣的，反而会感到有点可笑。

生：“扎煞”可就不同了！

师：不同在哪些地方？

生：我好像看到羽毛像钢针，根根直立的样子。（众鼓掌）

师：羽毛像钢针，根根直立！想像一下，老麻雀当时的神情是怎样的？

生：非常愤怒！

生：怒容满面！

生：怒不可遏！

师：它为什么感到无比愤怒？

生：你这猎狗太无耻了！我的小麻雀刚刚出世，你竟然就想吞掉它！

生：你这猎狗太以强欺弱了我就要跟你拼一拼……

师：现在，根据大家的意见，总结一下：用“扎煞”这个词语，能更好地表现老麻雀不畏强暴的形象，反映老麻雀奋不顾身保护小麻雀的伟大爱心。

语文课程标准主张“不刻意追求语文知识的系统和完整。”但不是彻底否定语文知识，阅读教学是存在一些规律的。比如透过描写人物言行的词句体察内心世界，就是基本的阅读理解程序方面的知识，是理解写人物的文章都适用的。这个教学片段通过比较的方法去揣摩“扎煞”运用效果，透过这一外表描写去想像老麻雀的精神品质。扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶，体现了工具性与人文性的融合。（2004.11.9）