《ang eng ing ong》教学札记 捡起一枚贝壳——走进学生生活

新理念下的课堂注重情境的创设，而结合学生生活创设情境这又必定是最佳的原则、永恒的原则。根据一年级学生的年龄和心理特点，我常从学生的生活入手，用生活中的物体、片段、人物及见闻，结合教材，创设一定的情境。例如：我设计的拼音教学《anɡ enɡ inɡ onɡ》一课，就充分体现这一点。我们知道，拼音教学是一年级教学的重点和难点，而拼音教学如果设计不当，又常常会令学生感到乏味，失去兴趣。为培养学生的兴趣，我在这四个字母的发音上“做文章”：从生活中取材，从学生熟悉的事物入手。教学anɡ时，我是这样设计的：出示一块诱人的大蛋糕，问生想吃吗？学生兴高采烈、异口同声地说想。我一看，兴致来了，乘胜提出要求：那大家就咬一口吧！不过，只能在座位上咬，还要让老师听到你咬到的声音。学生们一个个伸长了脖子，张大了嘴巴：“anɡ anɡ anɡ……”，瞧，学生已经准确地发出了anɡ的音，无须像过去传统教学中老师不厌其烦地一遍一遍地教，学生不耐烦地一遍一遍地学；“enɡ”的教学也是在培养学生自信心的一句话中，学生自己发出正确的读音的。我问学生：“大家能自己学会剩下的复韵母吗？”乘着学习“anɡ”的劲头，学生们齐声响亮地回答：“能！”我追问：“能吗？”学生们的声音更响了：“能！”我马上表扬大家：“瞧，大家又自己学会了第二个复韵母的发音……”剩下的“inɡ”和“onɡ”，我则用了“北师大”版教材中的两个朋友——丁丁和冬冬的名字来引导学生学习，……整个教学活动，学生们就是在这样有趣的情境中进行的，像是生活中自然地闲聊，却收到了不同凡响的效果。这篇教学设计不仅获得了市级荣誉，而且被编辑到《实验工作通讯》中。其实，无论是语文还是数学我们都应从学生的生活出发，去创设有趣、有意义的情境。如数学课上我则是利用学生熟悉的数学朋友（淘气、笑笑、机灵狗和智慧来人）、一些动画片中的人物（蓝猫、奥特曼、大头儿子和小头爸爸等）及感兴趣的生活场面等来创设完整的“情景串”或“故事串”，引发学生的兴趣，即使是复习课也会让学生感到兴趣十足，和新课无异。由于合情合理的创设情境，不但吸引住了求知的孩子们，而且还可以调动学生的积极性，也对学生进行了充分的思想教育，体现了新理念中倡导的“情感教育。