赵小玲
刚开学,语文第一单元的单元目标是“读课文,开展想像”。教到《沙滩上的童话》、《我的房间》、《马鸣加的新书包》等课文,学生觉得蛮有趣,老师却觉得很难上,抓不住重点,找不准训练的点。
今天,我上第五课《我的房间》,事先研读了课文,找了几个训练的点,上下来感觉还不错。
一、字词训练
在学习第一到第三节时,学习生字“捡”。“捡”字有一个同音字“拣”,由于这两个字音相同,字形相近,学生在用的时候经常会混淆。为了让学生加深印象,学会正确运用,我在教“捡”的同时,让学生比一比,填一填:
(1)捡(2)拣
奶奶在厨房( )菜。
我在教室里( )纸屑。
通过这个练习,学生明白了尽管这两个字音相同,字形相近,但意思是不同的,“拣”带有选择的意思,而“捡”纸屑是不管大小什么,只要是纸屑都要捡起来扔进废纸篓的。
二、句子训练
课文中的第七小节小朋友特别喜欢,感到作者的想像丰富、有趣。在此基础上,我出示第七节,让学生进一步读读这一小节,想想这一小节所反映出的仅仅是想像的丰富、有趣吗?句子中划线的词能随意交换吗?
(我特别希望我的房间是一间魔术屋。墙壁是饼干,窗子是巧克力糖,枕头是面包。毯子是鸡蛋煎饼,水龙头流出的全是橘子汽水。啊!那该多好!)
通过讨论、交流,学生明白这些划线的词是不能随意交换的,感悟到作者不仅想像丰富、有趣,而且是有一定道理的。
三、朗读训练
在研读课文的过程中,我发现课文的4——8节在表达作者的“希望“时,用词很巧妙,用”我希望”、“我也希望”、“我还希望”、“我特别希望”等词反映出作者作者对“希望……”那种程度上的差异。但学生年龄小,很难用语言来表述出这种差异,我就让学生通过读体现出来。通过个别读、开火车读、小组读、齐读等形式,学生自然而然感悟到了其中的不同味道。
看来研读课文很重要,只有找准了训练的点,才能真正做到精讲精练,提高课堂教学效益。
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