《小猪问路》教学札记 《小猪问路》教学一得

“读课文识字”是本册教材的重点。《小猪问路》又是教材的最后几课，识字的语言环境越来越丰富，实践证明，在语言环境下识字是最有效的方法。因此在课文引入前，利用小猪图片学习生字“猪”，同时渗透新笔画“弯钩”。经过前一阶段的拼读音节训练，如今恰恰又是音节拼读的复习巩固阶段，纠正读音也是课上的主要任务。在识字交流过程中，适时穿插“出”的书写指导，并强调它的书写笔顺。在书写指导时，要注意学生的写字规范，数量适中，因为一年级的孩子写字刚起步，要激起他们写字的愿望。

一年级的课堂学习重点在于引导学生多识字，多阅读，多积累。教材编写者也在参考书中指出：“这部分课文的教学，要加强朗读，在朗读中巩固生字，不要提许多问题，也不要繁琐的情节分析。”因此，在课文教学中分以下几步进行：首先学习课文二、四节，寻找小猪问路的两句句子，体会小猪的心情及说话时的语气，指导朗读疑问句。其次利用一个小小的悬念，通过倾听课文录音和自读思考，得出不能以身体的大小，判断动物年龄的结论。并在此环节穿插反问句的朗读，从而丰富学生的句式积累。课堂中采用多种形式的朗读，分组读、男女生赛读、分角色读、师生合作读……重视老师的范读，帮助学生感悟其中的道理。

课尾以“知识小点”的方式补充一段课外知识，既巩固了课文中的知识点，又为下面的说话训练打好基础。最后，还准备向学生推荐选读本中的几篇文章，以达到拓展、延伸的目的。