《泼水节的怀念》教学札记 抓住重难点进行突破

本文描写了敬爱的周总理和傣族人民在一起过泼水节的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“周总理尊重傣族传统，平易近人，与民同乐，是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的学生有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份感情。因此，本课的难点之一就是：周总理和傣族人民一起过节，为什么让人“怀念”？理解了这一点，便能感受周总理平易近人，和蔼可亲的品质。

为了突破这个难点，开始上课时，我便出示了“泼水节是傣历的新年。”这句话。接着，我讲了泼水节来历的故事，孩子的兴致一下子被提起来了，也了解到人们为什么要用这种形式庆祝节日，更为学习课文时的某些环节打下基础。比如，周总理为什么要给阿岩和阿果泼水祝福等。故事引入了“泼水节”，再板书上“怀念”。接着，解题，什么是“怀念”？看课题，能提什么问题？学生就提出了“为什么泼水节让人怀念”？什么时候的泼水节？于是，我抓住学生的问题，让学生自由读课文，边读，边从文中寻找答案。

可是，找到了以上问题的答案，未必真正理解“为什么总理和大家一起过泼水节的这一幕永远留在人们的心里”。于是，我便利用课前准备的资源，简单介绍总理的伟大人品，身为国家总理的忙碌，结合实际，体会总理和人民一起过节的难得，人们对总理的景仰、爱戴。了解了周总理的背景资料，再问：总理要来和大家一起过泼水节了，如果你是傣族人，你会是什么心情？会怎么做？看课文，哪里写出了人们对总理的热情欢迎？接着，让学生小组讨论，读读，划划。然后，在交流的时候，指导他们有感情地朗读课文，再深入地体会，品味词语。引导学生从“一片红、一串串”等分析热闹情景了。

对于理解总理平易近人的言行举止，我对学生作了这样的点拨。首先让学生画出描写总理外貌的句子读一读，从中读出总理穿得是傣族人的服装，又和傣族人民一起过泼水节，看到总理这样，傣族人们会有什么感觉？很容易体会出总理给人亲切、和蔼的印象。这样和人民心连心的总理，才是“敬爱”的。接下来，拓展思维，边读课文边想：祝福的时候，总理会对傣族人民说些什么？分别对老年人、青年人、孩子等说什么？学生们兴致勃勃地发言。

通过这种设计，学生更容易走进课文，能够比较容易地体会总理的平易近人。