《看月食》教学札记 《看月食》教学反思

学习是学习主体的信息加工过程。学习越来越应当成为学习者主动和学习者推动的过程。根据这一新的教学理念，教学过程应当注重学生自学，在自学、讨论的基础上达到知识的掌握。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。

《看月食》一课是小学语文s版三年级第一学期的第14篇课文，文章用优美的语言介绍了月食的全过程，激发学生探索自然奥秘的兴趣。整篇文章条理清楚，词句优美，读来琅琅上口，文中许多好词好句值得学生积累、运用。

针对三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，在第一教时的学习活动中学生已经初步理解课文内容。通过学习，学生已经能够有感情地朗读课文，了解了课文介绍了月食的全过程，积累了部分的好词好句。由于学生对月食的知识了解不多，特别是月食形成的原因，因此需要在这方面拓展一些知识。

因此本课教学以学习拓展为主。学生通过看演示，读课文的方法学习月食的形成过程，理解作者所用的比喻的精妙。这一过程代替了老师的枯燥乏味的讲解。

由于为学生提供相关的月食资料生动、形象，给学生以感性、理性的认识，从而激发学生探索自然奥秘的兴趣，拓展了学生的知识面，为学生后面创造性复述月食全过程做了充分的准备。再由学生按照方法自学月食的复员过程，同时进行创造性复述。在交流的同时，引导学生理解月食形成的原因，积累一定的好词好句。

一句名言说：“教是为了不教”，这句话深刻地指出了老师教的目的应当着眼于学生的学。整个教学过程其实是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，我创造条件，注重对学生学法的指导，传授学法，使学生能“自为研索，自求解决”。