《母亲的账单》教材理解 《母亲的账单》教材解读

一、单元内容解读：单元内容分析：

“每一个孩子都是一位哲人。”在孩子的世界里，他们用自己独特的视角审视着每种事物，与成人有着截然不同的观点。“我们的世界”这一板块的建立意图，在于引导孩子们回归自己的思维空间，不必被迫接受大人给予的思想意识，不必被圈定在固有的思维框架中，而是在属于自己的世界中尽情地体验与畅想。

这一板块选取的四个篇目都很有代表意义——有成长中值得我们珍藏的经历，如《第一次》；有对长大的感悟，如《切错的苹果》、《我是男子汉》；更有让孩子们感恩母爱无价的篇目，如《母亲的账单》。本组课文切入角度独特，贴近学生的生活，能够引起学生的情感共鸣，触动其心灵。《课标》对本单元教学的要求是：在语文学习的过程中要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，注重情感体验，发展个性，丰富学生的精神世界。因此教学中，我们要注意引导学生深入地理解课文内容，通过品读文本使学生的情感得到升华，引导学生感悟人生的真谛。并鼓励其畅所欲言，表达自己真实的想法与感受。

本板块处于教材的中后部分，起着承前启后的重要作用，是在学生原有阅读能力基础之上的再次综合强化。因此激发学生的学习兴趣，自读自悟“温故而知新”，通过品读语言，“披文以入情”；通过理性归纳，“敛情以出文”，将巩固与提高交织于整组课文的课堂结构是本板块所承载的任务。

单元教学目标：1、认识28个生字，会写31个字，通过理解“积蓄、信心十足、索取、羞愧”等重点词语的意思，理解课文内容。

2、尝试多种方法理解词语，自读自悟，深入理解课文内容，说出自己真实的感受，表达真实的想法。

3、正确流利地朗读课文，学习概括文章的写作顺序。体会文章语言的生动、优美，感受勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质，感悟母爱的无私与伟大。

单元教学重点：准确掌握并理解本单元字词，有感情地朗读课文，深入理解课文内容，表达自己真实的想法与感受。

单元教学难点：深入理解课文内容，了解作者的写作意图。

二、文本解读：

（一）文本内容分析：

《母亲的账单》讲述了小彼得因为经常看到父亲做生意，于是萌生了向妈妈索要做事的报酬，并在看到妈妈的另一份账单之后受到教育，打消了最初的念头。课文切入角度独特，全文以“账单”为线索，先写彼得给母亲开了一份账单，索取每天帮妈妈做事的报酬。既而在餐盘旁看到他想要的报酬，同时也看到了母亲开给他的一份账单，但所有款项为0。就是这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。本文以独特的视角，把母爱的无价、无私表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文性很强的文章。并且通过小彼得自己的体验和感悟，引领学生体悟到母爱的无价，亲情的可贵。这也正突出了第九板块的建立意图——即引导学生回归自己的思维空间，在属于自己的世界中尽情地体验与畅想。作为一名教师，我们首先要以一般读者的视角来阅读教材，“钻进去”潜心品读文本，体会作者在写作上布局谋篇的意图。文章开篇便交待小彼得是商人的儿子，经常帮助爸爸送账单。这样的环境为他向妈妈开账单要报酬做了铺垫。接着写小彼得向妈妈开账单并得到了报酬，妈妈也向他开出了账单，但所有欠款都是0。母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私而深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文情理之中、意料之外的故事发展变化的特点及课后思考练习的提示，在对课文语言来一番“虚心涵咏、切己体察”的基础上，确定本课语言训练的内容。基于对三年级学生的学情分析，我从教与学的多个角度入手，回看文本：一、文中出现了两份截然不同的“账单”：彼得认为自己无论做什么都应该得到相应的报酬，所以他很理直气壮地给母亲开账单；而母亲给彼得开的账单却是0，可以看出母亲觉得自己无论为彼得做什么都是分内的事，都不需要任何回报。抓住这一线索，教学中，我引导学生运用对比阅读的学习方法，体会母亲与彼得两张不同的“账单”背后的含义，进而感悟这无价、无私的母爱。

二、文章语言浅显，易于理解，但蕴涵的意义深刻。如何让学生感悟到母爱的无私、无价，懂得亲情是弥足珍贵而不求回报的，我引导学生从读文中提取关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味母亲的那一份账单。紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”、“有个爱他的母亲”四个短语，联系学生实际，用形象化的语言创设情境，引导学生进行个性化的丰富想象。同时，课文对于人物语言、动作、内心活动等方面没有进行过细的描写，更注重表现的是故事的情节。在实际教学中，我引导学生给适当的环节加上细节描写，如彼得是怎样写账单的，他发现账单后内心活动是怎样的等等。三、教学时要注重朗读，尽可能地引导学生入情入境地读。朗读是学生感悟课文内容的重要手段，特别是这样故事性较强的课文，朗读就显得更为重要。读文时，抓住母亲写给彼得的账单这一重点，引导学生从浅层次正确流利的读中明析文本之意；到引导想象十年的幸福生活，母亲所付出的爱与艰辛中深入的研读；再到想象彼得的所思所想时入情入境地品读，最后联系自己的生活体验触动心灵的倾情朗读，从而体会文章内涵，感受母爱的无私、亲情的无价，也体现了《语文课程标准》指出的“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

（二）品读感悟，母爱无价 （教育价值）：《母亲的账单》一文情节生动，字里行间流露着最能打动人的亲情，易于激发学生的情感共鸣，引发其联系生活实际产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但文中关键词语的运用在文章表情达意上起到了画龙点睛的作用。抓住这一写作特点，可以引导学生与文本对话，与作者对话，学习其高超的写作方法。从语文的工具性角度看，这就是本文的“读中学写”的教育价值所在。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千。学生通过对彼得的账单和母亲的账单的对比，在品读中感悟，在研读中理解，从中感悟母爱、亲情的无价。在品词析句中理解文本内容，并能联系自己的生活实际，感悟母爱的伟大与无私，借此对学生进行感恩教育，更是本文教育价值所在。

（三）历经数年，经久不衰（地位作用）：

从板块整合的角度来看，《母亲的账单》是长春版小学语文三年级下册第九板块《我们的世界》中的最后一课。是本组课文情感教育的升华，是在学生原有初步阅读能力基础之上的再次综合强化。因此激发学生的学习兴趣，自读自悟，“温故而知新”，通过品读语言，“披文以入情”；通过理性归纳，“敛情以出文”，将巩固与提高交织于整组课文的课堂结构是本课承载的任务。同时母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处。

另外，我们还可以横向对比不同的版本。在人教课标版、湘教版、教科版等不同版本的小学语文教材中，都选编了本课，可见其有重要的作用。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会母爱、亲情的无价，懂得不是一切都可以用金钱来衡量的；二是学习抓住关键词语理解文章内涵的阅读方法，并在读中学写；三是通过文本使学生的情感得到升华，明事理，懂世情，引导学生感悟人生的真谛。

（四）制定教学目标，确定重、难点：

鉴于本课重要的教育价值与地位，我根据个人解读教材的情况，结合本班学生阅读的实际能力与困惑，设计了有针对性的教学目标：

教学目标：1、知识与技能：认识8个二类字，会写8个一类字，掌握多音字“塞”。联系上下文理解“主意、索取、羞愧”等词语的意思。

2、过程与方法：（1）通过对比两份“账单”，引导学生想象人物的语言、动作、内心活动，体会母亲与彼得两张不同的“账单”背后的含义。（2）指导学生借助默读、朗读、评价读等多种形式的读，感悟母爱的无私与伟大，并受到感染与回报母爱的激励。

3、情感态度与价值观：引导学生运用已有的阅读方法自读自悟，在深入理解课文内容的基础上，引导学生体会母爱的无私与伟大，逐步形成独立的阅读能力。

教学重点：通过对比研读两份不同的“账单”，体会人物内心情感，从中感悟母爱的无私与伟大，并受到感染与回报母爱的激励。

教学难点：理解母亲给彼得的账单的含义。

（五）对比研读，读中悟情（方法策略）：

学习语文的本质，归根结底是向那些优秀的文章学习语言表达的艺术。《母亲的账单》就是这样一篇立意新颖、视角独特、小中见大的语文学习的好素材。在教学中我采用朗读法，通过范读、指读、齐读、自由朗读等多种形式，引领学生在反复诵读中，积累语言，体会情感，领悟表达。还采用了探究讨论法，引导学生“手到、心到”，积极读书，抓住文中重点的词句，通过圈点、勾画和批注，体会课文所蕴含的思想感情。在反复品读文本之后，请学生畅谈自己品读“账单””时的心灵感受，教师关注其个人感受的表达方式，从而真正做到在读中被感染，在表达时自然流露，实现读写结合。

有了深入的教材解读，在具体的教学互动过程中，我们可以紧扣两份账单，引导学生自读自悟，品读赏析。

（一）抓住题眼，明析文本之意。

出示课题后教师以问话面向全体学生，引发不同层次的阅读期待，如：“题目中的‘账单’是什么意思？”；“母亲为什么要开账单？”；“母亲会开出一份怎样的账单？”；“觉得题目很新奇，想知道文中到底写了件什么事？”借此初步理解“账单”在文中的含义。让学生独立运用工具书理解词语的解释（即“账单”一词）后初读课文，既是对学生把握课文主要内容的情况反馈，也是良好学习习惯的以身示范。

（二）对比“账单”，品读母爱之情。

“妈妈和彼得的账单的什么不同呢？”抓住这一契机，我引导学生边读文边思考，尤其对最能打动自己的语句，更要细细地品味。通过对比朗读，学生以“账单”为中介，和文本、老师、学习伙伴、自己展开多方对话，唤起学生的生活经验与情感体验，对小彼得心理活动融情想象。在此基础上，进一步引导学生深情朗读母亲的那一份账单――“母亲账单上的每一个字都在深深敲打着小彼得的心，也在震捍着我们的心，为什么妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？十年的幸福又是怎样的幸福？还包含了哪些数不清的小事呢？”学生在震捍心灵的朗读与融情想象中思想砥砺，真正感悟到母爱的无私与伟大。

（三）再读文题，拓展延伸，升华情感。

1、师生共同再读课题，升华情感：我们相信，母亲这充满宽容、怜爱、关怀、无私伟大的爱，会像奔涌浩瀚的海，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份（ ）的账单。（随机课件出示：（ ）的账单）

2、彼得把小脸蛋藏进了母亲的怀里，他也一定会把这个关于“账单”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：爱与亲情是无私无价的、不求回报的。让我们一起满怀深情地再次朗读这个动人的故事吧！

3、拓展延伸：此时此刻你们的内心深处也一定涌动着许多想对妈妈说的话吧！那就拿起笔，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩的话都写下来，当作一份礼物，送给妈妈吧！（在《感恩的心》的动人音乐中学生自由练笔，交流）。

4、拓展阅读：冰心的《荷叶母亲》。

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