《日新月异的电视机》教学札记 《日新月异的电视机》的教学叙事

《日新月异的电视机》是一篇融知识性、趣味性于一体的科普小品。课文运用了拟人的手法，形象生动，富有情趣，语言准确活泼，通俗易懂。备课时，我想起了《为语言和精神同构共生而教》一书中的一句话：“角色的变换，将为语言和精神同构共生带来强大的推动力，师生关系，课堂面貌，教学效益，都会产生重大变化。”于是，我针对本文的内容特点和语言特色，让学生变换小老师、电视机家庭成员、产品开发工程师、产品推销员、广告设计人员五种角色，生成充满活力的语言，建构了一堂生机勃勃的语文课。

第一课时，我检查了学生的预习情况，让学生读通了课文，再让学生结合课文的第一段来读懂“日新月异”。他们不仅读懂了这个词语，还研读了课文细节，了解了课文大意。

一、变换师生角色，让学生上台当小老师，激发朗读兴趣。

第二节上课后，我问：“同学们，作者是怎样具体说明电视机日新月异的呢？”学生快速默读全文之后回答：“作者通过介绍超大屏幕电视机、微型电视机、遥控电视机、智能电视机、立体电视、闭路电视六种新型电视机的特点与功能，来具体说明电视机日新月异的。”我又追问：“你最喜欢哪一种电视机呢？学生们根据自己的喜好回答后，我用期待的目光看着他们，亲切地说：“同学们，你们想上台当小老师吗？请大家选择说明一种电视机的句子自由充分地朗读，等会儿我们根据朗读的效果评选小老师，上台指导朗读好吗？”孩子们是崇拜老师的，自然也崇拜那神圣的三尺讲台，听说要当小老师，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，一个个跃跃欲试。他们在这种“愿为人师”的欲望驱动下，更加认真地去读书，语气和声调的把握大大超过平时，产生了超水平的朗读效果。

二、上台以电视机的第一人称自述，生成生动有趣的语言。

读好课文后，我微笑着说：“假如你是电视机家族中的一员，你会怎样向朋友们自我介绍呢？请大家先尝试练习练习，等会儿上台自我介绍。”自述的内容虽然取材于课文，但打开了孩子们想像的闸门，表达的情绪高昂。顿时，教室里像一锅沸腾的水。学生对照课文，迅速变换角色，津津有味地自言自语起来。不一会儿，学生纷纷举手。我指名上台自我介绍，学生甲：大家好，我是智能电视机，最大的优点是能跟你说话。早上你打开我，我会亲切地说：“早上好!”晚上你关了我，我会很有礼貌地说：“晚上好！”如果你离我太近，我会用柔和的声音对你说：“请爱惜您的眼睛，把座位挪远点。”学生乙：大家好，我是声控电视机，是遥控电视机中的一个新品种。我可以不用人们用手去按摇控，只要发个命令就行了。您只要坐在椅子或沙发上一面悠闲地喝茶，一面给我发命令，我就会乖乖地照您的吩咐去做。学生丙：大家好，我是全息电视。我不仅能展现出逼真的图像，播放出动听的音乐，还能散发出迷人的花果香味儿，让你的听觉、视觉、味觉都能得到享受。孩子们把自己当成电视机家庭的一员，表述的语言生动有趣，我不禁默默地喝彩！

三、作为产品开发工程师角色发明电视机，培养创新的意识和能力

“电视机家族真是人丁兴旺啊！”我兴奋地说，紧接着话锋一转：“不过，文中所介绍的电视机是不是最先进的呢？肯定不是的！就请你们大胆发挥自己的想像力和创造力，发明一种更先进的电视机，写好说明特点和功能的文字。”学生们沉默了，有的紧皱眉头，流露出为难的神情；有的手托下巴，闪光的眼睛一动不动地瞪着。看来，做产品开发工程师还真的有点难。然而不多久，大部分学生已动手设计了，其中一些学生的设计真是别出心裁，表现了非凡的想像力和创造力。学生甲：我设计了多功能电视机，能照相拍录像、收听广播、收看电视节目、点播电影和音乐，有80g的存储空间，可以存储电视节目，电影和音乐等。学生乙：我设计了项链电视机，小巧玲珑，外观非常漂亮，链条上镶嵌美丽的宝石，可以戴在脖子上观看。学生丙：我设计了铅笔盒电视机，不仅可以当铅笔盒用，还可以收看电视节目，可以收听广播，且有多种学习工具书的功能。学生丁：我设计了“三合一”电视机，集手表电视机、智能电视机、声控电视机的优点于一身的电视机，可以戴在手腕上观看，可以直接用语言发命令，还能与你亲切的交谈。

四、扮演推销员角色上台推销电视机，生成充满活力的交际语言。

为了促使学生打开信息储存的仓库，汲取切身的生活体验，激发原有生活经验和课文情境的沟通，展开学生与文本对话，我又创设了一个生活情境：把课堂变成了商场，由学生扮演电视机商场的推销员，介绍自己公司生产的新产品（推销课文中介绍的电视机或者你自己设计的电视机）。学生们兴致勃勃地练习之后，争着上台表现自己的口才，有的条理清楚，有的生动有趣，有的以情感人，还有的附加上优厚的条件，俨然一个个技巧高超的“推销员”。学生甲：“亲爱的顾客，你们好！我公司最近生产的手表电视机，只有手表那么大，戴在手腕上，可以随时随地观看。价格便宜，才五百元一台。售后服务周到，免费修理两年。国庆节活动期间购买，儿童送玩具，大人送价值200元的皮包。您千万不要错过！”学生乙：“各位顾客，大家好！本公司设计了一台新型的项链电视机。它小巧玲珑，外观非常漂亮，链条上镶嵌闪闪发光的宝石，可以戴在脖子上观看。如果你看到了我们的广告，就马上购买吧。”学生丙：“尊敬的顾客，本公司生产了一种电视机，集手表电视机、智能电视机、声控电视机的优点于一身，可以戴在手腕上观看，可以跟你亲切的说话，还可以听您发命令。价格便宜，一台只有五百元。”学生丁：“女士们，先生们，你们好！您是否想要一台会说话的电视机呢？它是一种非常有礼貌的电视机。本公司就可以为您提供，你们还等什么，赶快行动吧！”。小推销员们在推销过程中，语言生动形象而富有创意，不仅消化吸收了文字材料，还培养了交际能力，真可谓一举两得。

五、设计电视机的广告词，培养学生语言的概括归纳能力。

学生们精彩的语言触动了我的幽默神经。我煞有介事地说：“小推销员们，你们的推销非常成功，我代表公司的老板向你表示衷心的感谢！现在，老板要我们为公司新生产的电视机打一下广告，请大家用生动形象、简洁明了的话概括出所推销的电视机的主要特点。”学生们有了厚实的语言表达基础，情绪达到了高潮，表现出超常的语言概括能力。他们模仿电视中打广告的语调，个个说得兴趣盎然,学生甲：手表电视机携带方便，随时观看；学生乙：全息电视图像逼真、香味迷人；学生丙：购买一台“三合一”电视机相当于买了三种新型的电视机；学生丙：智能电视机与你亲切温馨的谈话；学生丁：项链电视机使你更加漂亮，让你的生活更加丰富多彩……

有人说：“成功的课堂总是自主课堂，教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程；成功的课堂总是生活化的课堂，教师的教力求贴近生活，从生活中挖掘丰富的课程资源，让生活材料为课堂教学服务；成功的课堂总是趣味课堂，教师善于挖掘材料本身的趣味性，将知识用趣味化的语言和方式呈现出来，使一节课生机盎然、情趣无穷。”我在《日新月异的电视机》一课的教学中，让每个学生在充分自主学习和研究的基础上，不断地变换角色，让学生内化生活材料和文本材料生成新的思想，同时以充满趣味的方式激发学生言语表达的欲望，促使语言和精神同构共生，取得了令人惊喜的教学效果。