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《金翅雀》问题探讨 批注冀教版十二册课文《金翅雀》

新学网 > 语文 > 冀教版六年级下册语文 > 金翅雀 > 金翅雀评课稿

金翅雀

米·托尔加(葡萄牙)

一家三口人正在不声不响(为何是“一声不响”?是家庭气氛一直如此,还是为打破沉闷的故事作铺垫?)地吃饭,孩子突然开口说:“我找到了一个鸟窝!”(找到一个鸟窝,无论对于大人还是对于孩子而言都是一件极平常的事,没有什么值得大惊小怪的,而且要注意前面的“突然”,从此处我们可以见到那“一声不响”的作用了,而且这“突然”只是对孩子而言,仿佛他心里一直在憋着没有说,现在突然有些忍不住了,无论如何要与父母分享他“偷着藏着掖着”的幸福与快乐。这“突然”里有孩子的下定决心,有庄重的意味在里面,那么可以肯定的是这“鸟窝”里有只属于他自己的发现和秘密。)

母亲抬起头,瞪大了黑黑的眼睛。(其实母亲又何尝不知道这件事本没有什么值得注意了,甚至心里会想:这个小家伙,真有意思,发现了个鸟窝也要别人都来关注着。但母亲又为何“瞪大了黑黑的眼睛呢?他所关注的肯定不会是鸟窝,只是她的儿子的“突然”与儿子的关注)父亲像往常一样心不在焉,连听也没有听到。(父亲的表现才是正常的,这小家伙,鸟窝,也大惊小怪:我小时候整天都爬树找鸟窝,掏鸟蛋呢。而且从“你往常一样”,可见这孩子往常也喜欢“突然开口”宣布他的发现吧。)也许是为了回答母亲询问的目光,也是为了引起父亲的注意,孩子又重复了一句:“我找到了一个鸟窝!”父亲总算抬起沉重的眼皮,也开始聚精会神地听儿子说话。(或许,这一次的发现非同小可,否则孩子不会又重复了一遍,也许这里面真的有什么秘密吧。读至此,我发现这文章有些小说的意味,喜欢吊人胃口。)

孩子高兴了,指手划脚地讲起来。(真是小孩子的做派,有人听就兴奋,指手划脚,有趣)他说,今天下午赶羊回家的路上,看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀(小小孩子,可以专注于大人看来没有任何新奇的事物)发现在浓密的树枝里搜寻(“搜寻”,这小孩看得很艰辛),终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。(为何不直接写发现一个鸟窝,或许真的是高,看不到,或许就是那不确定的黑色,才吸引着孩子去爬树)

母亲把儿子的话句句吸入心田,还用整个灵魂吻着可爱的宝贝。父亲则又开始吃饭了。孩子没有在意,接着讲下去。(母亲和父亲的反应对比着来看最有意味,父亲是对事物本应该有的反应,而母亲则是对孩子的爱的反应――“吻着可爱的宝贝”,是的,只要是关于她的宝贝的,再普通的也是新奇的。)他说,把羊拴在一旁,开始往松树上爬。

父亲又抬起疲倦的眼皮,和母亲一样提心吊胆地听着,几乎屏住了呼吸。(为何一写到爬树,父亲为何“抬起疲倦的眼皮”,并且提心吊胆?孩子的关注点在寻“黑黑的东西”,而父母的关注点则在孩子的生命安全。)

孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高,他那纤细的身子紧紧贴在树皮上,慢慢往上挪动,每一步都要分两次进行:先用胳膊抱住,接着两条腿尽量往上蜷,用了很长时间才爬上去,中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手,因为前面都是脆弱的新枝了。(这时的叙事有些时空错位了,仿佛场景由饭桌换到了松树下,如何是拍电影,这一场景的转换是必须的。也就是说,父母虽然人在饭桌上,但已经跟随着儿子的复述来到了松树下。)

父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声(为何没有“吱声”,因为他们在松树下,仿佛一“吱声”,孩子就会掉下来。但这又奇怪了,如果父母真的在现场,他们无论如何是不会让孩子爬上去的呀。这里真有点时间交错的感觉了)。就这样,两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠,用两只天真的眼睛看到鸟蛋———窝里仅有一个鸟蛋。(你看看,是父母两个人让孩子爬到树上,又爬上树冠的。换言之是父母跟着儿子一直上了树冠,一起看了鸟蛋)

听到这里,父母的心脏都停止了跳动,完全忘记了儿子在什么地方,似乎还在高高的树巅,紧挨着天际。(从儿子说爬树的那一刻起,父母的心就跟着儿子上了松树了)但是,孩子无意中表明,他站在树巅,完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕,并且也没有掉下来。(是的,孩子哪里会意识到呢,他的全部的心思都跟着那个“黑黑的东西”的东西,跟着鸟窝走了。即使父母告诉他,我们都快被你吓死了,他也是丝毫不会理解的。这从后面孩子对父母交谈的印象――他们的话说得晦涩难懂,孩子没有猜透――可知,孩子还根本不能理解父母之爱,但他分明生活在这爱之中)倒是发生了另外一件事:男孩情不自禁地吻了鸟蛋一下,(如若是你,费了九牛二虎之力,终于抓住了掏到了一个鸟蛋,你会怎样呢?“吻了鸟蛋一下”,而且还是一个男孩,这会是怎样的孩子呢?他亲吻鸟蛋的时候会是怎样的神情?这淘气的男孩真的让人感觉很可爱),里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。

说这件怪事的时候,孩子的表情天真无邪,(不知道作者原来使用的词语会是什么,孩子的表情天真是肯定的,然感觉仅有“天真”尚且不够,还有什么呢――纯真,纯粹,圣洁,其实我也找不到准确的词语,柔软,对,正如于尔克?舒比格所说:因为当世界还小的时候,事物没有太多既定的框框,心很柔软。)如同复述从邻居那里听来的《出埃及记》的故事一样。(好像他是一个旁观者一样)随后,他满怀怜爱(多小的孩子呀,已经懂得去爱比他更弱小的生命了)地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里,从树上下来了。(这也叫故事?而且还得折腾的父母不吃饭全身心的陪着他进入这故事。然而有这一经历,孩子于精神上当会发现大的变化,他会更加热爱这生活,热爱他的父母,也许只是因为那个让人无限怜爱的小鸟。)现在,他心境坦然,(是的,坦然,这个小孩子经历了那么多的困难,终于到了树顶,拿到了鸟蛋,本来该带下来的,最后却又放弃了,把它放回了窝里。竟然非常的“坦然”,而没有任何的遗憾。想起了林海音《爸爸的花儿落了》中,我听到爸爸离去的消息后的反应――“我从来没有过这样的镇定,这样的安静。”原来“成长”可以有这样许多不同的方式,相对而言,我更喜欢《金翅雀》,在自然生命无声的启迪下在爱的召唤中,自己的感悟与成长,那是怎样的美好呀。)非常高兴(他“高兴”的是什么呢?)——发现了一个鸟窝!(破折号本来有解释说明的意思,但这里的解释明显是错误的,孩子的高兴,绝不是“发现了一个鸟窝”,是什么呢,是发现了一个鸟蛋,一个小鸟,一个他吻开的小鸟。最重要的是他把那只本来应当“属于”他的小鸟又放回了窝里,又交还给了它的父母)

晚饭吃完了,屋里气氛严肃(谁严肃――可以肯定的不是“我”,为何严肃?或许是他们不知道该如何评价我的所作所为了)谁也没有开口。后来,一家人回到暖烘烘的壁炉旁,看着里边燃烧的橄榄木,(这是怎样温馨的场景,我之所以有对鸟蛋的深情的亲吻,当是来源于这样的家庭中爱的熏陶)父亲和母亲才交谈了几句,(“交谈”,孩子说的轻松,当是为了我的行为父亲与母亲展开了“激烈”的辩论,到底该怎样爱“我”,他们展开了许多我所不理解的讨论。亦或真的是“交谈”,他们虽然有不同的观点,但因为爱,他们并没有争吵,就是他们的这种爱的方式感染了我),他们的话说得晦涩难懂,孩子没有猜透。(这里是作者的旁白。是的,孩子可能没有猜透――对孩子的爱与担忧有时没有必要全部告诉孩子――但教师应当猜透。)何必要知道他们说了什么呢?他只想把那只还没有长出羽毛的小鸟的形象深深保存在记忆之中。(是的,父母的爱是他们的事,孩子何必要知晓呢。孩子自有他的兴趣关注点,自有他属于他这个年龄的爱,有他对爱的理解――当然不会有成年人那样复杂――那深深的保存在记忆里的“还没有长出羽毛的小鸟的形象”,就是孩子对大自然对生命的怜爱。两种爱是分离的,两种爱是不同的,一是“晦涩难懂”的,复杂的,带着更多的内容和因素;一是天然纯真,不掺任何意念的。甚至与父母对孩子的爱相比,那深情的一吻,那让他满怀怜爱的一放更博大更无私更自然真纯。然而这两处爱又是融合在一起的,它们都让我们心生感动,它们是我们留存在这世间的最重要最美好的理由。)

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