《小蓝裙的故事》教材理解 《小蓝裙的故事》电子教参

第九课：小蓝裙的故事

教学目标

1. 学会本课的生字新词。

2. 借助批读语理解课文内容，懂得大的进步往往是由小的改变开始的，并善于从生活中去感受美、发现美。

3. 学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

教学准备

学生：字典或《现代汉语词典》。

教材简析

一条小蓝裙就引起了一条街道的变化，这多么让人惊奇啊！这个故事讲的是：一位老师送了一条漂亮的小蓝裙给一个小姑娘。小姑娘穿上后，妈妈发现了脏兮兮的小姑娘与漂亮干净的小蓝裙不协调，于是就把小姑娘梳洗干净，打扮成了一个漂亮的“小公主”。可漂亮的“小公主”应该住在漂亮整洁的“皇宫”里，怎能住在乱糟糟的家里呢？于是，妈妈和小姑娘把家里收拾得焕然一新。爸爸回家看到家里这么漂亮，就开始整理庭院，粉刷墙面。三天后，一栋整洁亮丽的房屋出现在街道上。邻居们看到了小姑娘家漂亮的房屋，于是纷纷把自己的家收拾干净，打扮漂亮。最后整条街道都整齐清洁了。是的，我们生活中的事往往就是这样：一个人往往无力改变环境，但可以用一点巧心，通过改变自身来影响别人，让我们所处的环境更美好；我们每个人要想取得一个大的进步，首先从改掉自身的一个小小的缺点开始……这个故事虽短，其中的寓意却无穷。

这篇课文是按事情的发展顺序写的。指导学生借助旁批，了解故事的线索，即由小蓝裙引发出的一系列从“不协调”到“协调”的地方，最后改变了一条街的状况。这篇文章蕴含的意义在于：改变往往是从小的地方开始，我们可以从小事做起，从身边做起。

本课教学重点是抓住重点词语理解课文内容。

建议教学本课用1～2课时。

解读与提示

＊引导学生借助旁批自己读懂课文。

＊由老师“亲自”做的礼物是很吸引人的。

＊旁批引导了解第一段中的悬念到这里已有结果。

＊鼓励学生在空白处自主批读。

＊引导思考：这为什么不对劲？

＊“协调”这个词可以指导学生用查字典的方法来理解。协调：配合得适当。

＊“哇，好一个漂亮的小公主！”要指导学生读出妈妈的惊喜与对女儿的赞美，为后面学生绘声绘色讲故事作好铺垫。

＊旁批引导思考小蓝裙带来的第一个变化。

＊旁批引导思考小蓝裙带来的又一个变化。

＊这篇课文教师应指导学生抓住“不对劲”“不协调”的地方展开思考：漂亮的小蓝裙与脏兮兮的小姑娘“不协调”，漂亮的小姑娘与脏兮兮的家里“不协调”，焕然一新的家里与屋外“不协调”，整洁亮丽的房屋与街道的“不对劲”。要抓住这几个关键环节来理解课文内容。

＊旁批引导思考小蓝裙带来的进一步变化。

＊旁批引导思考小蓝裙带来的巨大变化。

＊学生在学了课文后，教师应引导学生质疑：为什么一条小蓝裙会改变一条街道？组织学生讨论，最后悟出一个道理：一个大的进步往往是由微小的改变开始; 人们只要善于从生活中去感受美、发现美，就能创造美。

教学设计参考

一、质疑导入，激发兴趣

1. （板书：故事）：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完整课题，生齐读。

2. 看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由读课文，把课文读正确，遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。注意“俩”的读音。

2. 引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3. 全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、精读理解，绘声绘色讲故事

1. 引导学生运用已学过的抓住重点词句提问的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如，“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：街道为什么会出现那么大的变化？小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？

2. 学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3. 师生共同探讨：小蓝裙一共带来了几次变化？

4. 分别读一读写这几次变化的内容。

5. 教师小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一个共同认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们本身就是美的了。

6. 教方法指导学生讲故事。

（1）指导学生抓住三个“不协调”和三个“不对劲”来记住这个故事。

（2）指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

（3）学生小组内互讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

（4）自愿者讲给全班听。

（刘佳茗 董晓宇 周畅）

参考资料

关于类似的小故事参见系列丛书“小故事中的大智慧”——《心里的锁》、《鞋里的沙》、《虚掩的门》、《上帝的笑》。