《乡村里的大花园》教材理解 《乡村里的大花园》教材解读

一．板块说明。

为实现人文性与工具性的内在统一和语文综合性学习，本册教材继续采用板块式结构，每个板块都用一个主题或话题统整起来。我们都知道城市有城市的美：繁华、喧闹；乡村有乡村的美：清新、宁静。让城市的孩子了解乡村，让乡村的孩子感到亲切。第四板块以美丽的乡村为主题编排了四篇课文和一个表达，四篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的热爱、对家乡的热爱。学习本板块课文可使学生感受到大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。教学中，要引导学生通过默读和朗读理解词语，要指导学生多读多想，读通课文。要注意引导学生运用已学过的读书方法，通过多种形式的读，把课文读通。边读边想，弄懂课文主要讲了什么，体会每篇课文表达的感情，培养学生的想象力。引导学生学会观察、描写、积累语言，还要引导学生借助词典和联系上下文理解词句的意思，提高学生自学能力和阅读能力。

二．文本内容。

《乡村里的大花园》是本板块的第二篇课文，也是一篇散文，节选自我国现代著名女作家萧红的《呼兰河传》。萧红写景善用细笔素描，清新淡雅，充满真诚，富于诗意，体现出作者对生命感受的细腻与敏锐。这篇散文描述的是作者家里的大花园中的美丽情景，表达了作者对大自然的热爱和对自由的赞美和向往。观察细致入微，字里行间充满童趣，采用白描手法，是本文鲜明的写作特点。虽然题目是“乡村里的大花园”，但全文却详尽地描写了菜园的生灵和植物所绽放的勃勃生机，展现给人们的是一幅美丽自由的乡村美景图：里面有飞舞的白蝴蝶、金蜻蜓，满身绒毛的蜜蜂，跳跃着的绿蚂蚱，刚从地里钻出的蚯蚓，不敢从黑暗处飞出的蝙蝠，还有拍一拍都会发响的大树，叫一下就会回答的土地，爬上架的倭瓜，开着花的黄瓜，长上天的玉米……花开了，鸟飞了，虫子叫了，一切都是快乐和自由的。太阳底下，一切事物都是健康的，都是美丽的!课文突出了乡村花园的“大”和原生态的自然之美。第一、二、三自然段中的“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头给你显示她的富有那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切呀！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于他们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来，留意一下第3自然段中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，着色彩明丽、健康、活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖圆圆”的，富有感情色彩，从这个词语中可以看出作者对眼中事物的满心喜爱；第四自然段描写园中光芒四射的太阳，让人联想到花园的健康之美。这段的描写集中体现出“亮”字，即“明亮”和“漂亮”。天空的高远，太阳的明亮，蚯蚓和蝙蝠的躲避具体描写出了明亮，而在太阳之下的都是健康的，健康的就是漂亮的。从本段语言文字中可以感受到作者用词的淡雅和朴素；第五自然段运用拟人、比喻的修辞手法，突出了花园的自由之美。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中：虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的、不受约束的，由着自己的性子生长的。他们的事情，人不去干涉，太阳也不过问，这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，因为只有用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束；结尾借天空的湛蓝悠远寄托了作者对自由的无尽向往。

编选本文的目的是：引导学生学会抓住重点词句理解课文的内容，体会字里行间蕴含的情感，感受自然之美，学会细致观察、具体描写事物。

三．教学目标。

基于以上对教材的理解，特制定如下教学目标：

1.激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。

2.认识8个生字，会写10个生字，能读准并理解“勇敢、绒毛”等6个词语，会写“相似、怎么”等7个词语。

3.有感情的朗读课文，背诵课文第五自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。

4.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成“用心阅读、用心感悟”的习惯。

四．教学方法策略。

1.因为本文属于名家名篇，所以作为教师的我们有必要在课前搜集一些萧红的资料，了解她的文学作品及文坛地位，以便引导学生对萧红及她的作品产生兴趣，产生阅读的欲望。

2.识字与写字在三年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力，养成主动识字的习惯，引导学生对学习汉字产生浓厚的兴趣。

（1）本课要求认识8个字。要在学生自主预习的基础上，通过汇报、交流、互帮互学、互评互测等途径，落实会认的字在音形义上的特点。字音重点：“蚱”“绒”是翘舌音，“则”“怎”是平舌音。注意字形:重点落实“敢”右边是反文，不是“文”；“绒”的右边是“戎”，不是“成”；“醒”的左边是“酉”，不是“西”。字义主要通过组词、扩词来理解，教师可以引导学生通过给生字分类，给生字找朋友等方式自主探究识字的方法。

（2）写字指导。本课要求写的10个字，以左右结构的字居多，但这些字左右两部分大小的比例高低宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。

3.朗读指导。

课文的语言自然流畅，教师要留给学生充分的时间去朗读，让学生自由、充分地读。可以采用不同的朗读形式，如：范读、自由读、同桌读、小组读等，让学生通过朗读从感官到内心体会到“乡村大花园”五彩缤纷的色彩美，活灵活现的生灵。课文的第四、五自然段为朗读指导的重点。第四自然段重点描写太阳，朗读时要注意重音，如：“特大的”“特别”“亮”“钻”“飞”。要让学生在读的时候联想到花园的健康之美。第五自然段，突出了花园的自由之美，开头的排比句要读得渐强。指导学生朗读时，要自然，把这些生物“要做什么，就做什么”“要怎么样，就怎么样”的自由读出来，并读出节奏感，也可以边朗读边伴有动作。背诵第五自然段可以结合课后“背一背、议一议”中的（1）进行，让学生发现背诵的技巧和规律，要在课堂上有所体现。

4.活动与练习。

（1）“读一读”。可用这些词语进行说话练习，这样既练习了读音，有学习了运用；“写一写”。这是对会写的字的复现和扩展，要求学生写的认真、写的正确。

（2）“读一读，说一说”。主要是引导学生通过读课文，训练学生初步把握文章的主要内容，培养学生的概括能力。

（3）“背一背，议一议”。可在理解课文时进行，通过小组合作交流完成，教师的指导主要体现在鼓励学生大胆质疑，激励学生用心读书上。

（4）“品味词句”。本题的目的是启发学生读书积累，学会思考联想的途径和方法。可以引导学生在小组学习中实践，也可以作为自选作业。