《眼神》教材理解 《眼神》教学建议

[教学目标]

1、学习联系上下文，结合查字典理解“徒劳”“无济于事”“暖人肺腑”等词语。

2、流利地朗读课文。

3、学习根据课题质疑，并能在阅读课文中根据人物的表现提出心中的疑问。

4、懂得在别人遭遇困境时，应给予真诚无私的帮助。

[教学建议]

1、本文叙述了这样一个耐人寻味的故事。一位老人在寒冷的冬夜等在渡口准备过河。在漫长的等待中，老人的身体都被冻僵了。这时，终于有几个骑马的人路过。老人截住了最后一名骑手，并请求帮助。摆脱困境的老人说的一席话令这名骑手——托马斯`杰弗逊总统深受感动。文中告诉我们：一个真诚的眼神、一种友好的态度会给需要安慰和帮助的人带来机会、带来福音。

2、本文中人物语言内涵丰富，学生的感悟要在读通、读懂课文内容的基础上去引导。教学时，可以紧扣课题“眼神”，从学生的疑问入手。但是，在对课题进行质疑时，要避免为问而问，要指导学生问一些能真正引发课文内容的问题。随后，从人物的眼神转到人物的表现，指导学生继续提问。在解决疑问的同时，理解人物的内心世界，体会人物语言的真正内涵。

3、文中反复渲染了天气的寒冷，并几次写到了老人在长久的等待中身体被冻僵了，突出老人所处的困境，并为下文作了铺垫，让人感受到骑手给予老人的帮助犹如雪中送炭。在指导学生的朗读时，对人物的语言、环境的渲染要注意采用不同的语气、不同的语速、不同的语调来体现。同时，还要留给学生个别读、自由读、齐读、默读的充裕时间，让他们从中感悟和体会。

4、课后的写句练习，要在学生充分表达的基础上再动笔写，要鼓励学生广开思路。

5、教学思路参考：

第一步：针对课题质疑，引入课文。

第二步：读通课文，找到主人公的表现，尝试提出问题。

第三步：再读课文，通过各种途径解决疑问。

第四步：指导朗读，在读中感悟、体会人物语言的内涵。