《最后一只白鹭鸶》教学札记 在鉴赏中体验情感 在对话中习得能力

小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。

这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。

课文中还有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。

在设计本课教学时，我心里感到很困惑，一方面想要保持课堂的完整性，展示自己的教学方法，另一方面，由于课文容量较大，含义较深，因此总感觉讲不完，讲不透，不知该如何取舍。经过与年级其他语文老师一起探讨和我的细心琢磨，我终于明白想要一课时讲完，就必须在教材处理上有大动作，让学生在初读课文，整体感知内容后直接抓住最吸引他们眼球的两段文字（“广告词”和“遗失启示”），进行鉴赏性阅读，上下辐射学习，完成总目标，增强学生环保意识。

针对这一设计，我让学生课前搜集白鹭鸶的相关资料，了解白鹭鸶的生活习性，为学习课文作好了知识的储备。白鹭鸶，对于我们本地的学生来说，是很陌生的，但在搜集和相互交流的过程中是快乐的。在学习的过程中，我抓住学生求知的心里，处处起一个牵引的作用，所提的问题很有启发性：如你最感兴趣的是什么？这些问题都藏在课文里，同学们自由读课文，你就会知道的。这种处于自主学习的氛围，让学生全身心地投入，其中的乐趣可想而知了。

这堂课最为精彩的是对广告词和遗失启示的体会和领悟。让学生选择感兴趣的读法去读自己感兴趣的地方，品评广告词与遗失启示的好与坏，真与假，虚与实，喜与忧。然后，随着作者的笔锋一转，那只原来不想走的白鹭鸶为什么也飞走了呢，现实所呈现的情境是满目疮夷，文中最后告诉大家白鹭鸶没有了栖息地，没有了生存的场所，最后一只白鹭鸶也终于飞走了，接着我让大家和一群痛心疾首的环保工作者大声疾呼：保护环境，保护大自然，保护美丽的家园。整个过程行云流水，学生走进了作者的心里，随作者的情感一起跌宕起伏，大声疾呼，还我家园，从而课堂推向高潮。

但让我感到遗憾的是，学生对于广告词与遗失启示的品评，绝大多数是以议为主，而忽略了读，没有将自己的想法很好的与文本相结合，从文本中找到依据，因此在读方面显得较为欠缺。