《悄悄话》教材理解 《悄悄话》教材分析及教学建议

一、教材内容

这是一则有趣的寓言故事，兔子到狮子那儿告状，说老鼠告诉它猫在背后说他的坏话。狮子并没有直接处理这件事，而是让小动物们做了一个“传悄悄话”的游戏，巧妙地使兔子明白了不要轻信传言的道理。

二、教材调整

1、删去课后练习“读和查”。

2、删去课后练习“说”。

三、教学目标

1、能借助拼音读准本课的10个生字：“悄、晨、裂、耳、集、围、戏、昨、句、此”，能在老师的指导下描摹“悄、晨、当、此、集、耳”。

2、能正确地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、能读懂黄鼠狼、松鼠、刺猬、毛驴等小动物所说的话的不同意思。初步懂得不能轻信传言的道理。

四、教学重点和难点

1、能借助拼音读准本课的10个生字：“悄、晨、裂、耳、集、围、戏、昨、句、此”，能在老师的指导下描摹“悄、晨、当、此、集、耳”。

2、能读懂黄鼠狼、松鼠、刺猬、毛驴等小动物所说的话的不同意思。初步懂得不能轻信传言的道理。

五、教学建议

1、新课的导入

老师可以先请几个学生上来玩“传悄悄话”的游戏，然后告诉学生这个游戏的名字叫做“传悄悄话”，此时将课题“悄悄话”板书在黑板上。接着教学生字“悄”，要求学生读准三拼音，分析字形并书空。通过游戏导入新课，可以激发学生学习课文的兴趣。

2、生字教学

（1）遵循集中和分散相结合的识字原则。

如揭示课题时，学习“悄”；教学课文时，集中学习“晨、集、围、戏、此”，穿插

学习“裂、耳、昨”。

（2）生字教学有侧重点。

如“晨”是形声字，可以利用形旁表义，声旁表音的规律帮助学生识记；在读音上

提醒学生注意“昨、此”是平舌音；在字形上，可以将“此”与以前学过的“比、北”放在一起进行辨析；着重指导“耳”的笔顺。

（3）通过复习巩固，有效地提高学生的识字效果。

3、阅读教学

（1）揭示课题后，老师出示一道填空题：

一天早晨，兔子急匆匆地去找狮子。狮子召集动物们围成一圈，做了一个的游戏。从此，兔子。

读题后，组织学生进行小组合作学习，要求学生在读准字音，读通课文的基础上完成填空。

交流后完成填空：

一天早晨，兔子急匆匆地去找狮子告状。狮子召集动物们围成一圈，做了一个“传悄悄话”的游戏。从此，兔子再也不相信那些“亲耳听到”的话了。

教学生字“晨、集、围、戏、此”。

齐读填空。

（这一环节帮助学生整体感知课文内容。）

（2）兔子去找狮子告状，它为什么要告状呢？引读课文第一节。

教学生字“裂、耳”。

重点指导朗读兔子说的话，读出兔子生气的样子。

（3）于是，狮子召集动物们围成一圈，做了一个“传悄悄话”的游戏。

轻声读课文，划出游戏时，黄鼠狼、松鼠、刺猬和毛驴传的话。

（初步培养学生边读边思、读读划划的习惯。）

交流后出示句子：

昨天晚上，兔子在梦中把狗咬死了。

昨天晚上，兔子把做梦的狗咬死了。

昨天晚上，兔子做梦，狗把他咬死了。

昨天晚上，做梦的兔子被做梦的狗咬死了。

﹡指名朗读。

﹡教学生字“昨”。

﹡读一读，想一想，这四句话的意思一样吗？有什么不同？

出示原话：我昨天夜里做了一个梦，梦中把狗咬死了。

﹡将兔子的原话与这四句话进行比较。

（动物传的几句话都是由相同的若干字组成的，如果草草读过，不能发现语句上的差别，更难以理解意思上的不同之处。因此在教学过程中，先要学生认认真真地读读这几句话，把句子读正确、读通顺，再启发学生想一想读了这几句话后有什么发现，进而引导学生理解这几句话的不同之处。通过比较让学生明白，话传来传去后，与原话的意思已经完全不同了。）

（4）最后，话又传到了兔子那里，兔子听了大吃一惊。

通过让学生做一做“大吃一惊”的表情，帮助学生理解“大吃一惊”这个词语。

“大吃一惊”的兔子明白了什么道理？读全文的最后一句话，引导学生感悟寓意。

如：说话要负责，不要乱传话等，让学生说出自己的感受，重在引导学生把话说清楚。

（5）复习巩固。

出示句子：一天早晨，兔子到狮子那儿告状，说老鼠告诉它猫在背后说他的坏话。

狮子巧妙地利用“传悄悄话”的游戏，使兔子明白了不要轻信传言的道理。

自由读，指名读，齐读。

（6）写字指导。

重点指导“晨、集、此”。

（7）板书设计。

相信→气愤

↓

传悄悄话→大吃一惊

↓

再也不相信→明白道理