《积累·运用三》问题探讨 “每一食”“每一衣”怎么读

人教版六年制小学语文第十一册“积累·运用三”的读读背背中有这样一段文言文：“每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。”其意思是：“每一次吃饭，就会想起（农民）生产粮食的艰难；每一次穿衣，就想到（织女）纺纱织布的辛苦。”这里的“食”“衣”的读音，我与一些同事的看法有争议。他们认为应读shí和yī，而我认为：在文言文中，“食”和“衣”作动词用时应读sì和yì。不知我的看法是否正确，望令怡老师解惑。

广西桂林市平乐县源头镇金华小学 冯大寒

按传统的观点，文言文中的异读有三类字：古音异读、通假异读和破音异读。“食”“衣”读成sì、yì属于破音异读。

所谓破音异读，是指用改变字（词）的通常读音来表示不同词性或意义的一种读法。例如：“乘”，通常作动词用，指“乘坐（车、船等）”读作chéng；但作量词用时，相当于“辆”，指四匹马拉的兵车，因此破读为shèng；又如：“遗”，通常指“遗失、遗留、遗漏”，读作yí；但作“赠送”讲时，就要破读为wèi（尽管它仍是动词）。这种破音异读，实际上属于一词多类或一词多义的现象。还有一种破音异读是，有的词在今天所表现的词性和意义，在文言文中却是另一种词性及意义，因此需要破读。例如“王”，现在作名词用时表示“君主（首领）”，读作wáng；但作动词时表示“称王”，就要破读为wàng（如“沛公欲王关中”）。这可谓是地道的破音异读。文言文中“食”读成sì，“衣”读成yì，就属于此类破音异读。现行的中学语文教材，仍是这样要求的。

不过，也有不少人主张：古汉语中的“食”“衣”作动词用时仍可读“shí”和“yī”，如“食而不知其味”（《礼记·大学》）、不耕而食，不织而衣”（《庄子·盗砳》）。成语有“食之无味，弃之可惜”“衣锦还乡”等（《现代汉语成语规范词典》特地指出：“衣”现在不读“yì”）。小语教材中没有给“食”“衣”注音为“sì和“yì”，看来是在小学阶段不必要求学生掌握文言文的破音异读。