《米芾学书》教材理解 《米芾学书》综合资料

快乐读书屋 八 米芾学书

教材说明

〔解题〕

米芾是我国宋代著名的画家和书法家。“书”是写字的意思。本文讲的是米芾小时候学习书法的故事。

〔结构分析〕

本文讲述了宋代画家和书法家米芾小时候学习书法的故事，说明了学习技艺要用心的道理。全文共25个自然段，按内容可分为两个部分。

第一部分（第1自然段），介绍米芾。

第二部分（第2~5自然段），写米芾小时候学习书法的故事。

第一层（第2自然段），写米芾小时候跟一位私塾先生学写字，学了3年，让老师打发回家了。

第二层（第3~24自然段），写外地来的秀才苦心孤诣教米芾写字，使米芾悟到了书法的真谛。

第三层（第25自然段），写米芾后来成了著名的画家和书法家。

〔语意理解〕

“米芾是宋代著名画家。他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。”

这是对米芾的简要介绍。米芾（1051-1107），北宋书画家。初名黻，字元章，号襄阳漫士，海岳外史等。宋徽宗时召为书画学博士，曾官任礼部员外郎，人称米南官。因举止“颠狂”，又称“米颠”。能诗文，擅书画，精鉴别。与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。行、草书得力于王献之，用笔俊迈豪放；画山水不求工细，多用水墨点染。画史上有“米家山”、“米氏云山”、“米派”之称。也作梅松兰菊等花卉画，晚年并画人物。著有《书史》《画史》等。“造诣”，学问、艺术等所达到的程度。

“但是，米芾不甘心，总想学写字。”

“……写了厚厚一沓子纸。一清早，就当见面礼送给秀才看。”

“‘只要能写好字，怎么都行。’”

“一听秀才说算了，米芾急了。忙说：‘我找钱去！’”

“但母亲经不住米芾的百般央求，只好……”

从这几处可以看出，米芾小时候对写字充满浓厚的兴趣，学习写字的愿望十分迫切，在主观上他也十分努力地想把字练好。“秀才”，指读书人。“一沓子”，沓，量词，用于重叠起来的纸张和其他薄的东西（一般不很厚）。“纹银”，旧时称成色最好的银子，因表面有皱纹，所以叫纹银。“百般央求”，采用多种办法恳求。

“这可奇了。米芾写了一个‘永’字，既和字帖上的字一模一样，又好像不一样，可漂亮了。”

“和字帖上的字一模一样”，说明米芾对字的“形”把握得很准，间架和笔锋模仿得很准确到位；“又好像不一样”，说明米芾用心琢磨之后，对字有了自己独特的理解，他写出的字有了自己独特的风格与气韵。这说明米芾的字已经达到形神皆备的境界。

“学字不只是动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。现在，你已经懂得写字的窍门了。”

这是本文的中心句，告诉人们写好字的秘诀是“动笔动心，观其形悟其神”，学习其他技艺的道理又何尝不是如此呢？任何一门技艺的练成都离不开“用心”这个诀窍。“观其形”，观察它的形状。“悟其神”，感悟它的气韵。“心领神会”，深刻地领会。

“米芾后来成了著名的画家和书法家。他一直把这五两纹银放在案头，时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才。”

“苦心孤诣”，孤诣，别人所达不到的；费尽心思钻研或经营。米芾的秀才老师虽然只教了米芾很短的时间，但他对米芾的引导实可谓苦心孤诣，是一位有着独特方法和见解的老师。正是因为这样一位老师，让米芾懂得了“凡事用心”的道理，成就了一位中国古代著名的画家和书法家。“用心”的道理使米芾终生受益匪浅，也是他取得艺术成就的根本。

〔写作特点〕

1.通过名人故事，揭示深刻道理，发人深思。

2.通过人物语言和行为刻画人物性格，揭示人物品质。

3.语言平实、娓娓道来，读来真实亲切。

教学建议

〔教学目标〕

1.阅读本文，使学生懂得“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”这一道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“米芾学书”这个故事的内容，能结合自己的学习实际谈学习这个故事后的体会。

3.搜集我国古今书法家学习书法的故事，从故事中感悟道理，激发学生学习书法的兴趣。

4.认识本课5个生字。

〔教学重点、难点〕

1.正确流利地朗读课文，理解“米芾学书”这个故事，懂得“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”这一道理，能结合自己的学习实际谈读这个故事后的体会。

2.搜集我国古今书法家学习书法的故事，从故事中感悟道理，激发学生学习书法的兴趣。

〔教学准备〕

课前搜集米芾的相关资料，包括他的书画作品，同时搜集我国其他书法家学习书法的故事及作品，准备课上交流。

〔教学时间〕

1~2课时。

〔阅读建议〕

指导学生在“自读感悟，合作交流”中学习本课，结合自己的学习实际，理解文章所讲的内容，感悟其中的道理。

1.自读课文，读懂故事。

这一环节主要以学生的自主学习为主，让学生自读课文，读后整体感知课文内容，了解米芾学书的经过，懂得“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”这一道理。

(1）板书课题。

(2)简介米芾。

学生汇报课前查找的资料，加深了解米芾。米芾不但绘画有名，而且书法也很有造诣。通过汇报查找的资料或图片，既可以使学生了解米芾的生平简介，又可以了解他的主要成就，还可以欣赏他的主要作品。

(3)初读课文，概括主要内容。

学生自读课文，读后整体感知课文主要内容，教师引导学生用自己的话概括文章主要内容。

(4)再读课文，理清文章思路。

教师引导学生明确：课文先写米芾是宋代著名画家，不但绘画有名，而且书法也很有造诣：接着重点写米芾学书的经过；最后写米芾成了著名的画家和书法家，一直把这五两纹银放在案头，时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才。

（5）细读课文，感悟文章中心。

在细读课文的基础上，学生汇报阅读体会，把握文章中心，使学生感悟到“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”

2.讨论交流。

讨论题：

（1）米芾后来成了著名的画家和书法家，为什么一直把这五两纹银放在案头？

(2)怎么理解“苦心孤诣”这个词语？米芾为什么时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才？

(3)“米芾学书”的故事对你的学习有什么启发？

讨论前，可以让学生在熟读课文基础上画出重点语句，也可以在书上标注自己对这些语句的理解。

讨论时，学生要各抒己见，充分发表自己的观点和看法，教师要适时点拨引导并及时表扬鼓励读书认真、见解深刻的学生。

讨论后，教师要指导朗读。读时注意读出秀才与米芾对话时的不同语气，注意秀才与米芾的神态变化，感悟秀才苦心孤诣地教米芾学书的经过，体会米芾学书时的动作神态，从而加深对课文内容的理解。

3.拓展延伸。

学生汇报课前搜集的我国古今书法家学习书法的故事，并展示其作品，从故事中感悟道理，激发学生学习书法的兴趣。

4.认读课后生字。

5.推荐作业。

摘抄文章中的好词佳句。

在课外阅读中，再找些这样的文章读一读，并谈出阅读体会。

资料

〔米芾 (1051-1107)〕年

字元章，号襄阳漫士、海岳外史、鹿门居士。祖籍山西太原，后定居江苏镇江。因他个性怪异，举止颠狂，遇石称“兄”，膜拜不已，因而人称“米颠”。徽宗诏为书画学博士，人称“米南官”。米芾能诗文，擅书画，精鉴别，集书画家、鉴定家、收藏家于一身，他是“宋四书家”(苏、米、黄、蔡)之一。其书体潇散奔放，又严于法度。《宋史？文苑传》说：“芾特妙于翰墨，沈著飞，得王献之笔意。”

米芾平生于书法用功最深，成就最大。米芾自称自己的作品是“集古字”，对古代大师的用笔、章法及气韵都有深刻的领悟，这也在一定程度上说明了米芾学书在传统上下了很大工夫。米芾未卷入政治旋涡，生活相对安定，后当上书画博士，饱览内府藏书，熟谙千载故事，古人得失，如数家珍。他少时苦学颜、柳、欧、褚等唐楷，打下了厚实的基本功。苏轼被贬黄州时，他去拜访求教，东坡劝他学晋。元丰五年(1082)开始，米芾潜心魏晋，以晋人书风为指归，寻访了不少晋人法帖，连其书斋也取名为“宝晋斋”。今传王献之墨迹《中秋帖》，据说就是他的临本，形神精妙至极。米芾一生转益多师，在晚年所书《自叙》中也这样说道：“余初学，先学写壁，颜七八岁也。字至大一幅，写简不成，见柳而慕其紧结，乃学柳《金刚经》。久之，知其出于欧，乃学欧。久之，如印板排算，乃慕褚而学最久，又摩段季转折肥美，八面皆全。久之，觉段全泽展《兰亭》，遂并看法帖，入晋魏平淡，弃钟方而师师宜宫，《刘宽碑》是也。篆便爱《咀楚》《石鼓文》。又悟竹简以竹聿行漆，而鼎铭妙古老焉。”

米芾以书法名世，他的成就完全来自后天的苦练，米芾每天临池不辍，史料记载：“一日不书，便觉思涩，想古人未尝半刻废书也。”“智永砚成臼，乃能到右军(王羲之)，若穿透始到钟(繇)、索（靖)也，可永勉之。”他儿子米友仁说他甚至大年初一也不忘写字(据孙祖白《米芾米友仁》)。米芾作书十分认真，自己说：“佘写《海岱诗》，三四次写，间有一两字好，信书亦一难事。”(明范明泰《米襄阳外记》)。一首诗，写了三四次，还只有一两字自己满意，其中的甘苦非个中行家里手不能道，也可见他创作态度的严谨。

米芾的书法在宋四家中，列苏东坡和黄庭坚之后，蔡襄之前。然如果不论苏东坡一代文宗的地位和黄庭坚作为江西诗派的领袖的影响，单就书法一门艺术而言，米芾传统功力最为深厚，尤其是行书，实出二者之右。明代董其昌《画禅室随笔》谓：“吾尝评米字，以为宋朝第一，毕竟出于东坡之上。即米颠书自率更得之，晚年一变，有冰寒于水之奇。”米芾自称自己是“刷字”，明里自谦而实点到精要之处，“刷字”，体现他用笔迅疾而劲健，尽兴尽势尽力。他的书法作品，大至诗帖，小至尺牍、题跋都具有痛快淋漓，欹纵变幻，雄健清新的特点。从现存的近60幅米芾的手迹来看，“刷”这一个字正将米字的神采活脱脱地表现出来，无怪乎苏东坡说：“米书超逸入神。”又说“海岳平生篆、隶、真、行、草书，风樯阵马。沉着痛快，当与钟王并行。非但不愧而已。”米芾的书法影响深远，尤在明末，学者甚众，像文征明、祝允明、陈淳、徐渭、王觉斯、傅山这样的大家也莫不从米字中取一“心经”，这种影响一直延续到现在。

米芾除书法达到极高的水准外，其书论也颇多。著有《书史》《海岳名言》《宝章待访录》《评字帖》等。显示了他卓越的胆识和精到的鉴赏力，对前人多有讥贬，然决不因袭古人语，为历代书家所重，但过头话也不少，诮颜柳、贬旭素，苛刻求疵。米芾传世墨迹主要有《苕溪诗卷》《蜀素帖》《方圆庵记》《天马赋》等，而翰札小品尤多。

米芾擅水墨山水，人称“米氏云山”，但米芾画迹不存在于世。目前唯一能见到的，也很难说是真正意义上的“米画”———《珊瑚笔架图》，画一珊瑚笔架，架左书“金坐”二字。然后再加上米点和题款，米家山水便赫然而出。米芾以画代笔，颇有意趣。

〔私塾〕 旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。

〔戒尺〕 旧时教师对学生施行体罚时所使用的木板。

〔成心〕 故意。

〔间架〕 本指房屋的结构形式，借指汉字书写的笔画结构，也指文章之布局。

〔笔锋〕 书画的笔势；文章的锋芒。

〔喃喃〕 连续不断地小声说话的声音。

〔不枉〕 枉，白白地。不白白地……