《毽子变乖了》教材理解 《毽子变乖了》教学参考

教材说明

本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文一共分为四个自然段。第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。课文标题中的“变乖了”和文中多处出现的“听话”等词语，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。

课文配有两幅插图。第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢!第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。

课后编有四道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是着眼于引导学生在理解课文重点内容的基础上，联系实际，彼此交流，培养口头表达能力，训练写话。题下的三幅小插图，能帮助学生打开思路，提供话题。第3题读一读，说一说，这是句子的练习。第4题是写字练习。“词语花篮”的词语要求学生会读。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过指导朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐和明白熟能生巧的道理。

教学目标

1 认识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生字。会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8个字。学习部首“双立人”。

2 正确、流利地朗读课文。

3 理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

教学建议

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。

（二）识字、写字

1 识字

可在学生初读课文时，要求边读边画出本课的生字，并且借助拼音读准字音。指导学生学习词语，巩固生字。如“不久”“陌生”“先后”“高低”“听话”“她们”“老师”等。本课要求认识的12个生字中，“变、先、肩、练”的韵母都是“iɑn”，“教、脚”的韵母是“iɑo”，“始、抽”的声母是翘舌音，“生、经”的韵母是后鼻音，要指导学生把这些生字的字音读准。如果有学生读错了，要及时帮助纠正。

要启发学生多动脑，用自己喜欢的方法和认为容易记忆的方法来认记生字。“肩、始、抽”等字可以用部首加熟字来记忆。“脚、练”等字笔画较多，要指导学生看清结构和笔画。

为了强化识字效果，教师可用生字、词语卡片点名读，也可用开火车的方式读，还可以做字音、字形找朋友的游戏复习巩固识字效果。

2 写字

“久”：第一笔撇写在田字格左上半格的右下角，“”的撇要穿过中轴轴心。

“生”：三横的长度不一，第一横稍长，第二横最短，第三横最长。第四笔竖写在竖中线上。

“先”：第三笔短竖写在田字格竖中线上，第四笔横写在横中线上。第五、六笔分占下半格的左右两格。

“低、话、很、她、始”：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，写时要向学生讲清楚。

（三）朗读指导

课文语言生动活泼，富有童趣，要指导学生有感情的朗读，从读中体会到童年的快乐，悟出熟能生巧的道理。

第二自然段中写老师表演踢毽子的句子要读出轻松、优美的语气，“真是听话极了”要读出惊奇、羡慕的语气，表现出老师踢毽子的动作非常娴熟。

第三自然段中写我们刚开始练习踢毽子的句子要读出不高兴、甚至有些不耐烦的语气，表现出我们还没有掌握踢毽子的技巧。老师说的一番话要读得平和、亲切，体现出老师的耐心和对学生的鼓励。

第四自然段写“我”学会了踢毽子的句子，要读出高兴、欣喜的语气。最后一句话可读稍慢一些，其中“一点儿”一词可重读，表现出“我”悟出了熟能生巧的道理。

（四）感悟、理解

1 学习课文之前，首先观察书中插图或放映多媒体课件让学生观察：画面上是谁在干什么？让学生说出是老师在“踢毽子”。接着引导学生再观察：老师踢得怎么样？在此基础上，再来让学生读课文第二自然段，理解“美妙地飞舞着”就是说毽子被老师踢得好像是一只蝴蝶在跳着优美的舞蹈一样，体会到老师踢毽子动作的娴熟。并学习一对反义词“高——低”。

2 “可是，我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话”一句，表现出我们还不会踢毽子，还没有掌握踢毽子的技巧。可让学生思考：毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话呢？

3 要让学生采用多种方式反复读，老师说的这番话，体会其中的含义：无论学什么，只有反复练习，才能掌握它。学习反义词“陌生——熟悉”，有助于理解这番话的含义。

4 “过了不久，毽子也能在我的脚下美妙地飞舞了”一句，表现出“我”已经掌握了踢毽子的技巧。其中“也”字说明“我”和老师踢得一样好了。从中体会到踢毽子给“我”带来的无比快乐。

5 “老师的话一点儿也不错，毽子变乖了”一句说明：通过实践，证明老师说的话是对的，也说明“我”已经悟出了熟能生巧的道理。从毽子刚开始的“一点儿也不听话”到后来的“毽子变乖了”告诉我们：学习是有一个过程的，只有不断练习，反复练习，才能真正掌握它。老师还要引导学生从学习踢毽子引申开去，体会学习其他的东西也是同样的道理。

（五）实践活动

1 读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。意在培养学生自主积累的好习惯。

2 组织学生学习踢毽子或其他体育活动，体会学习的过程，并把自己的感受说给大家听一听。

3 以《 变乖了》为题，把说的话写下来，写得好的贴在教室的橱窗里供同学们学习。