《自己去吧》片断赏析 《自己去吧》教学案例

一、设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，课文以对话的形式讲述了小小猴学会爬树、鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们这样一个道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去亲自去做，就能学到本领，因而，在教学时我注意创设情景，利用教学挂图给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，进行细读体悟，让学生在读中感悟文字，受到情感熏陶，获得思想启迪：在心里播下“我能学好”、“我一定能行”的自信，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为学习和生活的的主人。

二、教学目标：

1、认识本课个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去亲自去做的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重点：认字和练习朗读，从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学过程：

师：同学们，小猴想吃树上的果子，小鸭想去河里洗澡、小鹰向往山那边的美景，它们的这些愿望能实现吗？我们一起去看看吧！（出示课本中的教学挂图。）

师：瞧，小猴吃到了香甜的果子、小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗？

生：佩服。

师：那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？

生：想知道。

师：好，这节课我们就一同走进小猴、小鸭、小鹰的童年去看一看吧！〔出示课本中的教学挂图。在上课前便激发起了学生的好奇心和探究新知的渴望之情，为下面的教学做好铺垫。〕

师：请同学们自己借助拼音试读课文，努力把课文读流利。（学生读文。）

师：谁愿意读一读？其他同学听他读得怎么样？（生汇报读文。）

师：下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的？（学生运用多种方法记字。）

师：下面，我们就来个读生字比赛，看看哪组读得最棒？（生练读生字。）［我变换各种方式引导认读生字，使学生对生字的接触处于一种新奇又巩固的状态。使学生无形中接受了由字到词、由词及句的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。］

师：同学们，请你用自己喜欢的方法读文，并思考：你知道小猴、小鸭、小鹰是怎样获得成功的吗？

生：（读文）

它们成功的办法就是自己的事情自己做。

师：（出示挂图）：小猴是怎样吃到果实的？

生：自己爬树摘。

师：（出示挂图）：小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，

师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？把书上小鸭子说的话找出来读一读。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？（渴望）

生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

师：鸭妈妈怎么说？妈妈带小鸭子去了吗？

生：妈妈没有带小鸭子去，妈妈说：“自己去游吧。”

师：读得真好。鸭妈妈为什么要让孩子自己去游泳呀？会不会有危险呢？

生：鸭妈妈认为小鸭子应该亲自学会游泳。

生：鸭妈妈想让孩子学本领。

生：小鸭的身体和羽毛会游泳的，不会有危险的。

生：鸭子本来就是会游泳的，不会被淹死。

师：小鸭子学会游泳了吗？是怎么学会的？

生：小鸭子学会游泳了，它在水里游来游去就学会了。

生：小鸭子学会游泳了，它天天学就学会了。

师：把书上的这句话齐读一遍。

生：过了几天，小鸭学会了游泳。

师：刚才我们学了课文中的第二段，大家都很棒。现在我要请小朋友自己来学课文第三段，先看看图再读读课文，不认识的字自己想办法解决，你们能行的，自己去学吧！

生：（自学课文）

师：（出示挂图）：小鹰又是怎么学会飞翔的？

师：最近同学们学会了什么？是怎么学会的？

生：我学会了自己穿衣、扫地……是自己试着学会的。

生：我学会了熬稀饭，是偷偷观察妈妈怎么做，我自己就学会了。

师：你们可真了不起，也能像小猴、小鸭、小鹰一样自己做事，老师真佩服你们！那学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？

生：我想对我的妈妈说：“我也会学会很多本领的！”

生：我对自己说：“小猴、小鸭、小鹰是我的榜样，我要向它们学习！”

师：好极了，我们每天都在学好多本领，只要独立自主、自己的事情自己做，

你们会越来越棒的！

五、板书设计

小猴 爬树

11、自己去吧 小鸭 学会了 游泳不依赖父母

小鹰 飞翔自己实践