《莫泊桑拜师》评课稿

《莫泊桑拜师》文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。郭老师在教学时，能创造性的处理运用教材，学生在整个课堂学习中，表现得极为轻松，让听课的我为之一震。

一、积极引导个性化阅读

《语文课程标准》中也特意指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励”郭个老师在课堂教学中这一理念显得尤为突出。

例如：

师：读了福楼拜得话你有什么新发现？他香告诉莫泊桑什么？

生：那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？

师：哦，可以从马车不同得装饰曲写。还有吗？

生：还可以从不同天气下得马车去写。烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？就是从这方面去写的。

生：……

师：同学们读书可真认真、仔细！如果是你，你还会从那些角度去写马车和敢马车得人？、

生：从不同路面得情况写。例如平坦得马路何弯曲得小路马车师怎么行走的去写。

生：可以从马的健壮情况去写。瘦弱得马何强壮得马走得也不一样。

生：……

学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，但郭老师并没有将它们生硬的凑和起来，形成共性，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑学生的个性得以张扬！

二、努力创设对话空间

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应致力于激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，鼓励学生选择自己的学习方式进行学习。郭老师在教学中始终在引领学生，用语言、神情与学生进行心与心的交流。因而在一个和谐宽松的学习空间里，学生学得舒心、学得轻松也学有所乐。

郭老师在上课过程中总用亲和、启发性的话语引导学生说话：如果是你，你会从那些角度去观察马车？从福楼拜的话中你觉得他是个怎样的老师？从莫泊桑几次求教中你又认识了一个怎样的莫泊当？……诸如此类的充满人性化的语言，使学生一下拉近了与老师的距离，在一个和谐宽松的学习空间里，老师与学生平等地对话，共同投入到课堂学习中去。

三、扎实训练口语表达

《新课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在课程目标（阶段目标5~6年级）中也明确地指出：对于阅读说明性的文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

本文《莫泊桑拜师》在重点介绍莫泊桑如何勤学好问，福楼拜如何悉心指导莫泊桑写作得。福楼拜对莫泊桑说得话很值得深思，郭老师在引导学生理解时做了一个引导者得角色。让学生从中去感悟，并用自己得语言表达出来。

郭老师在引导学生学习莫泊桑第三求教时选用了自学得方式。当然不是完全放手不管，他出示了自学要求，以引导学生学习、思考。在汇报过程中，学生显得很是胸有成足，说得也头头是道，有理有据。在汇报：你是如何理解“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作得结果”这举话时，学生表现很精彩。

生：坚持就时胜利，写作就是坚持得结果。

生：只要功夫深，铁杵磨成针。

师：那平时你时怎么努力得，能结合自己实际说说你得理解马？

生：我以前特别害怕写作，简直就时谈写色变。不过妈妈一直坚持写日记，现在我觉得写作不再时那么困难得事情。

生：是哟，有时候觉得很办到得事情，其实只要坚持就变得很简单。我是个特别胆小得人，以前从不一个人待在什么地方，哪怕时白天。后来自己慢慢战胜自己，现在觉得一个人可以很清净弟做很多事情，不再会产生恐惧得心里。

生；……

学生在这种尝试练习中，学生的技能得到训练，显得扎实有效。

四、认真学习写作方法

语文课堂教学的真正主人是学生，教师只是学习活动的组织者和引导者。我们应该创造性地理解和使用文本教材，用《新课程标准》的理念来武装头脑，采用灵活多变扎实有效的教学策略，才能引导学生在求知的过程中，真正学到知道。

郭老师在教学过程中很时会运用文本，因为这篇课文本身就是一个知道写作得文章。郭老师移花接木，从莫播桑的一篇小说中截取了一段写马车的句子，让学生欣赏，从中感受莫泊桑的写作技巧。这都源于导师——福楼拜的悉心指导。也让学生从中学习写作方法：要认真观察；要长期坚持写作；要努力发现别人没有发现得特点。

记得一个老师说过：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”我觉得郭老师的这节课就做到了倡简、务本、求实、有度。他能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受一大师福楼拜的循循善诱的教学方法，莫泊桑勤学好问的学习精神。郭老教学形式丰富多彩，让学生在课堂上“展翅而翔”，课堂便是希望起航的地方。