《空气中的“流浪汉”》教学札记 培养学生自主阅读能力

《空气中的流浪汉》一文语言浅显，通俗易懂。教学时，我主要以学生自主阅读为主。起先，我让学生用各种方式读课文，如自读，选读，小组合作读，指名读。目的同各种朗读来熟悉课文；接着，当学生对文章内容初步了解后，我再围绕课文内容请学生交流读懂了什么，知道了什么？这时，我将学生的发言进行板书归纳：如灰尘很小。灰尘来自风、工厂、火山爆发、车辆、行人、天外流星。灰尘的用处。灰尘的害处。管教灰尘等。学生在回答时，可能不会按文章的顺序来说，我就请学生再次读文，然后按文章的顺序为板书中的内容编上序号，通过这个方法帮学生理清文章思路；最后在排序后，我有布置让学生再次读课文，把相关的内容进行归纳，可以有多种方法，如第1、2节介绍了灰尘无处不在，它的大小和来源。第3、4节介绍了灰尘的用处和害处。第5、6节讲了我们要管教灰尘。也可以将3、4节单独列为一段，目的不是讨论分段，而是教给学生整理归纳的方法，而且注意引导学生自己感悟，体现自主、探究学习的思想。最后，我又要求再次阅读课文，想想课文的题目取得好不好？为什么用“流浪汉”一词来比喻灰尘？还有什么疑问？通过这样反复阅读，既帮学生理清了文章思路，又教会了学生学习的方法，收效很大。