《三克镭》片断赏析

《三克镭》一文是通过居里夫人三克镭的不同的来历，向世人展示了居里夫人的伟大人格：即便为了科学，也不将科学成果据为己有。但由于本篇课文介绍的人物是外国的，并且在科学的范畴内，镭的重要意义学生也无法理解，因此如何让学生走进课文，走进人物的心灵与课文表达的情感产生共鸣，与课文中的居里夫人产生共鸣是本篇课文的重点。这即使重点同时也成为了难点，为解决这一问题，在教授这一课时我们进行了以下的设计。

首先，课前让学生充分收集有关居里夫人的小故事（不能是笼统的概括性的文字，必须是居里夫人生活中感人的叙述性的文字）让学生初步走进居里夫人。

其次，课堂教学环节上设计了以下的几个问题：

1、居里夫人那么多的故事，可是本篇文章为什么选择的这样的一个故事？能从文中找出原因吗？

2、对文章中的最后一句你有什么想问的？

3、再读文章为刚才提出的问题解疑。

学生始终带着问题读文、思考，极大调动了学生的积极性。充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。教学中我们发现能发挥出学生主动性的课堂才是焕发生机，充满生命力的课堂。

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学激动不已，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

要想让学生成为学习的主体，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是必不可少的。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。