给学生自主读书的时空

“二十年回眸－－记忆中的精彩课堂”观摩活动在歇台子后勤工程学院举行，我有幸与同行们一起分享了张咏梅老师执教的《曼谷的小象》这一节课。听完这节课，我禁不住要为这位老师叫好。

在教学中，张咏梅老师给学生提供了充分的自主学习的思维空间，引导学生主动读书，让学生在读中理解，读书感悟，让学生融入文本，情感自然流露，课堂精彩，让我着迷与陶醉。

教学伊始，张咏梅老师采用了用读书来激发学生学习的兴趣，指导学生实实在在地读课文，把读书的时间交给学生，把读书的权利还给学生。学生在读书时教师强调书要仔仔细细地读，一边读一边想，让学生在读中感受、理解文本。

一、给予学生充分的读书时间

如：

老师：同学们，你们读过《曼谷的小象》这篇课文吗？

学生：没有。

老师；你们想读吗？

学生：想读。

老师：那你们就读一读吧，你想怎么读就怎么读，一边读一边想课文讲了一件什么事？

学生：（读书）

老师：读完了还想读？

学生：还想读。

这时，课堂上一片读书声，教师用了九分钟时间。学生读书有的二遍，有的四遍。

在教学过程中，最为精彩的是张老师采用各种形式的读，如范读、指导读、个别读、集体读、男女生读等，让学生走进课文，在品味语言文字时，自主地去发现。如：学生读懂了课文中所写的晨雾美、小象美、阿玲美、草地美、禾田美等。学生独立阅读思考后，老师点燃了孩子们的创新火花，激发了他们的想象力和创造力，课堂自然涌起生命的活力，这一点值得我学习、借鉴和思考。

张老师在开课了就让学生反复读书，她舍得花时间让学生潜心读书，边读边想，培养学生良好的读书习惯，让学生自主地读书、去学习、去发现。老师让学生自主读书、用自己喜欢的方式读书、有足够的时间去读书，这一点，这个手法，在我们的教学中其实很少见。大家都不愿意耽误宝贵的课堂时间，不要说公开课上，就是随堂课，很多老师也舍不得花时间让学生好好读书。有的学生到了六年级，还是读书不流畅。张老师的这一做法值得我们学习和借鉴！

二、鼓励学生自由表达

在初读课文后，张老师让学生不受束缚地自由表达，发表自己的见解和观点，这时同学们纷纷举手，大胆地发表自己的见解，学生侃侃而谈，读懂了文中讲阿玲指导小象拉车、洗车，体会到小象的聪明，阿玲心地善良，是个美丽的姑娘。老师用欣赏的眼光鼓励学生大胆地说，并让学生把自己所感所得写在黑板上。

首先，老师给了学生自由表达的空间。老师的提问有利于学生的思考，老师的提问有利于学生的自由表达，老师的提问让学生感觉难度不大、但讨论空间比较大。

其次，老师鼓励的眼神、具有亲和力的微笑、对学生错误和不足的包容、对学生循循善诱的指导，都是让学生打开心灵、自由思维的助推器。

张老师的课堂上，学生发言积极、学习认真、思维活跃，让人感叹。

观摩研习名师的课，让我享受到了学习与思考的快乐，更使我有了语文教学的激情与顿悟。作为一名语文教师唯有不断学习、不断充实自己，才能在课堂教学中流出源头活水，站在三尺讲台上才能胸有成竹、挥洒自如。