《假如只有三天光明》教材理解 《假如只有三天光明》文本解读

走进教材：

这篇课文节选自《我的生活——海伦·凯勒自传》。文章以自述的口吻写出了海伦·凯勒对生活的认识和感受，字里行间流露着对生活的热爱和珍惜。

全文文笔清新流畅，描写细腻、自然。透过文字，我们可以清晰地倾听到作家的呼吁——那就是珍惜生命，珍视健康，珍视你拥有的一切。并了解这位身残志坚的杰出女性。

文章的第一至三自然段作者直抒胸臆，从大多数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起，进而讲到人们不珍惜、不很好的利用拥有的感官和健康，直至失去方觉遗憾和追悔，直白而明确的表达了自己对健康、对生命的思索。

第四、第五自然段作者用一个实例来证明作者前面的感慨。拥有正常感官的得人对丛林中的一切视若无睹，而失去感官的人凭借触摸，却体会到了春天的生机。我们身边有多少人能静下心来体验已有的幸福，欣赏拥有的一切。

第六自然段作者提出了假设：“假如只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”读至此，一种无言的紧迫感冲击着每一位读者，相信我们的换位思考会为自己带来更多新的启发。

走进作者：

海伦·凯勒，美国盲聋女作家，教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任他的家庭教师，从此成为他的良师益友。他们相处长达五十年。在沙利文的帮助下，他进入大学学习，以优异的成绩毕业。在大学期间，他写了《我的生命故事》，讲述自己如何战胜病残，给成千上万人带来鼓舞。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地和欧洲、亚洲发表演说，为盲人，聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵。她的精神受到人们的崇敬。19*年凯勒被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为“世界十大杰出妇女”之一。

走进教学：

教学要求：

1、正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、有感情的朗读课文，整体把握课文的主要内容。

3、联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。

4、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考，完成课后小练笔。

教学过程：

由于是节选文章，教学前要布置学生预习，阅读课后资料夹，或查找更多的资料。

初读课文，整理出文章的结构，提出自己的疑问，带着疑问来细读。细读时，围绕学生的疑问来解读文本，引发思考。

教师可以从第四自然段入手，教师可让学生反复阅读作者的发现，看从中能感受到什么，抓住“抚摩”“轻轻的贴”这些词语，体会其中所蕴含的作者的丰富感情。然后再与他的好友的感受进行对比，可将文中“五彩缤纷”“千姿百态”的事物帮助学生再现在眼前，然后抓住“无动于衷”来谈自己的体会，再次感受作者对生活的热爱。对第四、五段有了一定的认识后，教师引导学生重读前三段，解决初读时的疑问。

最后让学生抓住文章的重点词句，结合海伦的资料，思考自己的生活状态，受到启发。静心思考，完成课后小练笔。