朱海晨
背景:
朗读在语文教学中有着特殊的重要意义。它既能提高学生说普通话的能力,丰富语言的积累,又能帮助学生理解课文的思想内容,丰富学生的想象,激发学生的情怀,培养学生健康的审美观和高尚的道德情操。
案例:
师:同学们,既然他是一个好奇的孩子,既然他是一个爱问问题的孩子,我们再来找一找,他在孵小鸡这件事情当中,一共提了几个问题?请大家默读课文,一边读,一边在每个小节之前标上小节号,完了以后,把你找到的,他提出的问题,用曲线划下来。]
师:谁来告诉我们第一句?
生:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了十多个蛋,这是怎么回事啊?”
师:第二句呢?
生:“蛋也跟人一样,会着凉吗?”
师:也找得很对。有没有第三句?看来这个问题非常简单,你说。
生:“我为什么孵不出来呢?”
师:我们轻而易举地就找出了这三句话。我们一起来读一读好吗?拿起课文纸,读第一句。
生齐:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了十多个蛋,这是怎么回事啊?”
师:第二句,准备好,读。
生:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”
师:第三句,读。
生:“我为什么孵不出来呢?”
师:大家找得很对,刚才我也听到大家读了,读得也很整齐、很清晰。可是,我还有一点点不满足,我觉得大家还可以读得更加好。读问句,可跟读普通的句子不一样。大家想想看,读一句问句,要把它读好,要让人感觉到这是在提一个问题,有没有什么好的窍门,好的方法。怎么样能够把一句问句读好,我们同桌之间商量一下。商量完了你自己读读看。
生1:我们读的是第一句。
生1、2:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了十多个蛋,这是怎么回事啊?”
师:你们为什么这么读呢?
生2:我们觉得可以把它当作自己的问题问,这样子可能读得好一点儿。
师:你们把自己放到句子的中间去,我把你这个宝贵的经验记下来。
板书:把自己放到角色中
师:把自己放到课文的角色中去。有没有同学给他们这个小组提提建议?
生:我觉得最后几个字可以往上扬一点儿,声调可以往上扬一点儿。
师:你试试看。
生:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了十多个蛋,这是怎么回事啊?”
师:声音真的往上扬了,我把你的建议也记下来。
板书:声音往上扬。
师:读问句如果声音能够往上扬,可以让别人听出来你的确是在问问题。还有同学有什么建议吗?
生:我觉得他应该读得稍微再有语气一点儿,然后最后也是声调往上挑一点儿。
师:你来试试看。
生:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了十多个蛋,这是怎么回事啊?”
师:嗯,声调起伏更多了。
点评:
指导和培养好学生的朗读,使学生有感情的朗读可从以下几方面入手:第一,引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景,研究作者的写作意图,揣摩作者对人和事物的态度。不然,学生即使认真朗读课文,对其内容也知其然,而不知其所以然,更谈不到思想感情上受到熏陶感染。第二,引导学生在提示语中寻找情感。文中的有些语句,特别是描写人物语言的句子,本身就提供了感情朗读的提示。所以,在指导学生感情朗读时,可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感,然后练读,这样就能读出一定的韵味。也加深了对人物的理解,体会了作者的思想感情。第三,在对语言文字感悟的基础上进行朗读训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动,理解其语言,进入其境界,体会其感情,然后在此基础上感情朗读。这样才会避免死记硬背,真正做到了有效积累,熟读成诵。
中考 高考名著
常用成语
新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号