教材说明
本课是一篇童话故事。首先写白兔请鸭子到家做客,用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子,但鸭子很不高兴,认为白兔太小气。再写鸭子请白兔到家吃饭,用田螺、泥鳅招待白兔,但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔,因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,对学生们有一定的现实教育意义。
课文配有两幅插图,第一幅画的是白兔端出鲜嫩的草芽和菜叶热情地请鸭子吃,可鸭子却嘟着嘴一副很不高兴的样子。第二幅插图画的是鸭子端着田螺和泥鳅请白兔吃,可白兔却摇着头对鸭子说着什么。这两幅插图有利于激发学生阅读课文的兴趣,能帮助学生理解课文内容。
课后编有四道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题要求学生在理解课文内容的基础上,说说过些日子鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么。编排这道题是着眼于把本课所学的内容延伸开去,鼓励学生大胆想象,并培养学生的口头表达能力。第3题照样子把句子补充完整。在安排上是有梯度的,先读例句,在此基础之上再模仿例句说句子,而且这样留给学生思维的空间很大。第四题是写字练习。
教学重点是识字和练习分角色朗读。从读中感受到要善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。
教学目标
1 认识“鸭、请、客、碰、嘴、准、备、泥、留”9个生字。会写“别、到、请、吃、定、家、这”7个字。学习新的部首“立刀旁”。
2 正确、流利地朗读课文。
3 在理解课文内容的基础上,教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
教学建议
(一)课前准备
生字、词语卡片,教学挂图或多媒体课件。
(二)识字、写字
1 识字
可要求学生在初读课文时,边读边画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音。指导学生学习词语,巩固生字。如“鸭子”“请客”“吃饭”“那里”“准备”“这里”。本课要求认识的9个生字中,“请、碰”是后鼻音,“嘴”的声母是平舌音,“准”的声母是翘舌音,“留”的声母是边音,“泥”的声母是鼻音。要指导学生把这些生字的字音读准。
在指导学生认字时,要启发学生用多种方法记忆字形。如“客、备”等字可用熟字加部首的方法来记忆。“准”字可用熟字“谁”换偏旁的方法来记忆。“嘴”字可以让学生用手指着自己的小嘴编成“这个地方就是口”来记忆。
2 写字
要求写的字有7个,其中“别、到、请、吃”都是左右结构的字,老师在指导学生书写时要注意向学生讲清楚,有的字是左窄右宽,有的字是左宽右窄。
“定、家”都是上下结构,都是宝盖头,书写时要注意上窄下宽,上下对正。
“这”字是半包围结构的字,应先写“文”,再写走之儿。
(三)朗读指导
本课语言浅显易懂,写的是鸭子和白兔之间互相请客的事,很适合分角色朗读。通过朗读,使学生懂得如何理解他人。
第二自然段中白兔说的话要读出热情、有礼貌的语气,表现出白兔是诚恳地请鸭子去自己家做客。第三自然段中写鸭子心里想的,这些句子要读出很不高兴、甚至是责怪的语气,表现出鸭子当时很不高兴的心情。第五自然段中白兔说的话要读出很有礼貌的语气,表现出白兔诚恳的态度。课文最后一段中“鸭子明白了,自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这一句里的“不一定”一词要读得重一点,还有“最爱吃”“都”这些词也可重读,表现出鸭子已经完全理解了白兔的行为,同时为自己错怪白兔而诚恳地道歉。
(四)感悟、理解
本课写的是鸭子和白兔之间相互请客的事,采用的是拟人的手法,语句浅显易懂,因此老师不必过多讲解,可采用多种朗读的方式来帮助学生理解课文内容。
1 读到第一自然段白兔说的话时,要让学生体会到白兔请鸭子去自己家里做客时,是非常热情、大方的,态度也是非常诚恳的。
2 “看到一大盘鲜嫩的草芽和菜叶”中的“鲜嫩”一词说明白兔是拿出了自己最喜欢吃的、也是最好的食物,更能表现出白兔请鸭子来做客的态度是很诚恳的。
3 第二自然段写鸭子心理活动的句子,要让学生体会鸭子当时很不高兴的心情,甚至是责怪白兔,觉得他很小气。同时还要让学生说出鸭子为什么觉得白兔小气的原因。
4 “鸭子明白了,自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。”可先让学生联系生活实际举例,或联系课文内容来说说这句话的意思,再来体会鸭子是怎么明白这个道理的。通过讨论,使学生也学会怎样理解他人。
(五)实践活动
1 读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。意在培养学生的自主积累的好习惯。
2 学生戴上头饰,创造性地自编自演课本剧。
3 家里来了客人,请当好小主人,主动、热情招待客人。
4 照样子把句子补充完整。
(六)教学时间
本课可安排2课时。
课外阅读指导
学习本课,可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。让学生懂得互相尊重、不要互相刁难。同时明白每人都有自己的长处和短处,不能只看到自己的长处,看不到自己的短处。
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