《用奇谋孔明借箭》教学札记 巧用文本 激发阅读兴趣

书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼，阅读应从小孩子抓起。唯有通过阅读生动感人的文学作品，才能让我们的孩子从心里喜欢华文：一生一世的喜欢！试想，我们的孩子从小能够生长在一个热爱阅读，享受阅读的氛围中，那么，他的一生将充满智慧，充满爱，充满哲理，充满快乐！阅读就像一盏明灯，是阅读成就了孩子。那么怎样才能有效激发学生阅读兴趣呢？在教学《用奇谋孔明借箭》这一课时，我进行了初步的尝试。

这篇课文选自《三国演义》，虽然电视已经播放过这部电视连续剧，但是却没有一个孩子看过。课前，我布置大家去看相关书籍或向父母了解《三国演义》的故事。第二天，当我了解学生的预习情况时，结果和我预料的一样，和父母了解的同学寥寥无几，更别说看书了。看来现在的孩子感兴趣的仅仅是动画片和一些搞笑的外国作品，而对中国的古典文化处于“文盲”阶段。

课堂上，我没有急于讲课文，而是为学生播放截取的《用奇谋孔明借箭》视频，因为课堂的特殊氛围，学生看得格外入神，当播放到孔明与周瑜立下军令状三日造出十万支箭时，视频戛然而止，孩子们余兴未消的嚷嚷着要知道结果，我微笑着说：“想知道结果就自己看书。”此时，孩子们已经迫不及待地去书中找答案了。在知道结果后，我又为学生设计了一系列问题：孔明是何许人也？他为什么会来到东吴？“这条计”指的是哪条计？周瑜为什么会嫉妒诸葛亮？诸葛亮为什么会借箭成功？有的问题，孩子通过进一步读课文，能够略知一二，而有的问题，却必须通过认真阅读小说的其他章节才能找到答案的。孩子们纷纷要求我告诉他们答案，我却装模作样地告诉我也不清楚。我们班的孩子求知欲还是很强的，看着他们一个个抓耳挠腮的着急样，我觉得时机成熟了，就把从图书室借来的《三国演义》发给每个小组一本，小组内轮流看。三天之后，孩子们就开始围着我告诉我答案了，我压抑着内心的欣喜又问了他们一些其他问题，孩子们张大嘴看了我片刻之后，又急急地去书中寻找答案了。后来，甚至有的孩子告诉我：“老师，原来我真傻，怎么没想过看这本书，我现在才觉得这比那些卡通读物好看多了。”

现代社会，各种各样的诱惑使得我们的孩子缺乏了静下心来读书的心境和兴趣，作为教师的我们理应责无旁贷地引导孩子走进文字的世界，去品读中华文化的精髓，去营造浓浓的书香氛围。在我们为孩子创设各种阅读条件，孩子还缺乏阅读兴趣的时候，在课堂教学中，巧用文本激发学生的阅读兴趣不失为一种巧妙的方法。