语文七色光 三
教材说明
本次“语文七色光”共安排了四项语文活动内容。“双基”训练包括三项内容:一是画出加点字的正确读音;二是给形近字组词;三是读句子,并仿写句子。“日积月累”栏目安排了一些科学巨匠的名人名言。“知识窗”通过阅读短文,使学生更加深刻地了解阿基米德。“窗外事”要求学生通过各种途径和渠道,认识科学精神,加深对科学精神的理解。
教材建议
〔教学目标〕
1.辨析字音和形近字,体会关联词语在准确表达意思上的作用。
2.积累背诵有关热爱知识、热爱科学、尊重科学的名人名言。
3.阅读有关科学家的短文,进一步感悟科学精神,激发对科学的热爱。
〔教学重点、难点〕
关联词语的运用;积累有关尊重科学,热爱科学的名人名言。
〔教学准备〕
课前搜集关于科学精神与科学态度或热爱科学的名人名言。
〔教学课时〕
2课时。
〔操作要点〕
1.练。
⑴“给加点的字选择正确的读音。”教学时应注意引导学生进行方音辨正,加强普通话的练习,注意把正确读音与方言读音区分开来。
⑵“比一比,再组成词语。”教学时,应从音、形、义几方面辨别形近字,可以先做口头交流,再书面完成。先完成课本中呈现的,再补充一些形近字辨析练习。如:
螃( )蹄( )瓣( )
榜( )啼( )辩( )
桅( )踹( )踱( )
诡( )端( )渡( )
⑶读句子,体会关联词语的用法。通过语句的阅读,使学生体会关联词语在句子中的作用。鼓励学生大胆仿写,以加深对关联词语的体会,并训练运用。
下面的题目可以做一做:
( )他对周围事物的观察很细致,( )写起文章来内容很具体。
李明( )能虚心听取意见,工作( )会做得更好。
( )人类乱伐森林,( )会破坏生态平衡,影响人类生存环境。
我们的班长( )工作负责任,( )经常帮助有困难的人。
( )小明同学关心集体,( )同学们都选他当班长。
( )平时刻苦训练,( )能在比赛中取得好成绩。
( )是自己的书,( )可以在书里的空白处记下生字的读音和意思。
( )字典可以帮助我们解决不少问题,( )我们称它为“无声的老师”。
2.日积月累。
本次“日积月累”是积累关于科学态度、科学精神的名人名言。教学时,可先让学生交流自己课前的积累,并进行适当理解,再读记课本上的名言。可参考以下名言进行补充。
对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母。———茅以升
我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实。———居里夫人(法国)
我愿用我全部的生命从事科学研究,来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。———巴甫洛夫(苏联)
我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务,即使不为人喜欢也在所不惜。———爱因斯坦(美国)
求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。———加菲劳
知识,只有当它靠积极的思维得来而不是凭硬记得来的时候,才是真正的知识。———托尔斯泰
多则价廉,万物皆然,唯独知识例外。知识越丰富,则价值就越昂贵。———马戈
3.知识窗。
⑴初读短文,说说短文的主要内容。
⑵再读思考:“尤里卡”是什么意思?你了解“尤里卡”世界发明博览会吗?从故事中,我们可以体会到阿基米德什么样的精神?
⑶谈谈从这个故事中得到的启示。
4.窗外事。
探索科学精神
这一内容是紧扣单元主题“科学家”安排的语文综合实践活动,其目的是培养学生语文综合学习能力,扩大阅读面,更多地了解科学家,更深地感悟科学精神,激励学生从小刻苦学习,树立远大志向。
活动过程可以参考这样安排:广泛搜集资料———课前阅读———课内交流体会———小结收获。
如果受条件所限,可由教师帮助学生搜集一些关于科学精神的资料,让学生在课内阅读。再让学生结合课文与资料,说说科学家都有什么共同的精神与品质,谈一谈对科学精神的认识、理解和感悟、体会。也可以进一步拓展,说说如果长大后想成就一番事业,应从哪些方面做起。先思考后交流,或先写成书面材料后交流,畅所欲言。
教案举例
语文七色光 三
教学过程
第一课时(练习、日积月累)
一、练
1.完成练习(1)(2)。
(1)学生独立完成,教师巡视。
让我们带着愉快的心情走进“语文七色光”。首先请同学们独立完成练习(1)(2)。教师巡视,总结错误较多的题目,分析原因。
(2)纠错,订正。
方案一:指名汇报答案,师生共同判断、订正。
方案二:用课件出示正确答案,学生订正。(课件可以通过字体颜色突出字音、形近字的部首以加深学生印象。)
参考资料:
一、读音答案
厦(xià)门 入不敷(fū)出 忙不迭(dié)
酵(jiào)母菌 一艘(sōu)不屑(xiè)
二、比一比,再组成词语。
蓬(蓬勃、蓬松)竖(横七竖八、竖琴)
蓬(帐篷、敞篷)坚(坚定不移、坚持)
择(饥不择食、选择)衰(衰败、衰老)
译(翻译、译文)哀(悲哀、哀悼)
(3)巩固。
(教师可以反复领读学生易读错的词语并帮助学生分析错误的原因,如多音字要根据词语选择正确的读音、不宜字认半边、要联系部首想一想字的意思再组词等。应避免通过“示错”纠错,如“‘厦门’不要读成‘shɑ men’。”)
(4)拓展。
师:现在请同学们浏览本组生字,自己也试着仿照这样的题,出几个题考考你的同桌。
2.完成练习(3)。
(1)读原句,体会关联词的用法。
请同学们自由读一读这两个句子,注意体会加点词在句子中的作用。还可以去掉加点词对比着读一读,看看意思有什么变化。
(2)说句子,用上加点词。
这些关联词可以帮助我们更加准确地表达自己的想法。现在请同学们想一想,用上带点的词语说一句话。
(教师在评价时,除了判断学生关联词运用是否恰当,句子是否简练、通畅,还可以倡导学生联系实际造句、造出含义深刻或表达优美的句子,通过造句提高学生的表达能力。)
(3)写句子。
请把自己想到的最满意的句子,写在横线上。
二、日积月累
1.反复朗读。
本单元的“日积月累”,我们要积累的是三位著名科学家的名言。先请同学们自由朗读这三句话。一边读一边想它们的意思。
2.交流体会。
在读熟的基础上,哪位同学选择其中一句,结合知道的故事或者自己的亲身经历,说说自己的体会。
3.背诵。
4.拓展。
你还知道哪些这样的名人名言,和同桌说一说。同桌交流。
作业布置:通过广播、电视、报纸或网络等渠道,搜集有关科学精神的资料。
第二课时(知识窗、窗外事)
一、“知识窗”
1.用自己喜欢的方式,读短文“尤里卡”。
2.与同桌交流阅读感受。
二、“窗外事”
1.交流有关科学精神的资料。
阿基米德发现浮力定律的过程看起来似乎出于偶然,其实正如牛顿从苹果落地产生思考一样,这得益于他善于观察、勤于思考的科学精神。科学精神是现代人必备的重要品质,也是人类社会进步的强大动力。那么科学精神的内涵都有些什么呢?下面请同学们把自己搜集到的相关资料与大家交流交流。
2.结合具体事例,写自己对科学精神的认识、体会和感受。
通过本单元的学习和刚才的交流,你对科学精神有了哪些认识呢?请结合具体事例,把自己的认识、体会和感受写一写。
3.交流。
哪位同学把自己写好的读给大家听。其他同学要注意听。可以补充,也可以提出不同的观点。
4.教师总结。就学生对科学精神的认识和体会进行概括,并激发学生学习科学精神。
(本课例由西北工业大学附小王谦老师设计)
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