《卫星比武》教学札记 把重点交给自学探究

自学探究和讨论解疑一样，是三勤四环节教学法的一个环节，却不是一堂课只能使用一次的环节，在平时的教学中，我认为自学探究是就不同的问题与其他环节交替反复使用的方法，当然这些问题必须是本课的重点问题，既要涵盖本课主要内容又不可过于琐碎，这有赖于精当的自学提纲的制定。

拿我执教不久的语文版四年级下册第九课《卫星比武》一课来说，这是特别适合自学探究的一课，课文是说明文，层次清晰，是有规律的块状结构，内容易于掌握，全课的教学多次使用了自学探究一环节：

首先第一课时，导入后，“请同学们用自己喜欢的方法读读课文，边读边划出本课由生字组成的词语和你想积累的新词，完成后再在生字格旁边为生字组词。”（这是每课第一课时都会用到的自学方法，学生在这个阶段学习效率较高，基本上能自己掌握生字，再由老师在黑板上重点提示易错字和较难理解的词语）；接着请同学们默读课文，理清课文结构，并想想哪一部分是本文的重点内容（分段的过程不是教学重点，此自学环节的设置目的在于使学生对课文有较清晰的印象，把握重点，也便于教师分块教学）。第一课时一般是完成这两个大的任务，基本由学生自学完成，初步把握课文的能力就在每课的训练中养成了。

第二课时，本课我先引导学生自己找到学习目标：“同学们上节课我们已经弄清楚了课文的结构，重点是哪一部分呢？这一部分讲的是什么内容？”（学生会说课文的4——8自然段是重点，具体介绍了参加比武的卫星）“好，那么我们这节课的目标就是了解文中介绍的几种卫星的特点和功能，请同学们自己阅读课文4——8段，分别用不同的符号画出表现卫星外形特点的句子和表现它们功能的句子，你也可以自己设置表格写下来，会更加一目了然”（这些句子在文中显而易见，较容易找到，但又不容易概括，因此在自学进行一段时间后，引导学生一起来认识其中一种卫星的特点和功能，作出示范，帮助他们更好地进行其他几种卫星的自学。）“我们一起学习了侦查卫星的特点和功能后，相信同学们知道应该怎样完整介绍他们了，请大家按照这样的方法给自己的同桌介绍介绍吧，一会儿我请同学来向全班同学介绍你最感兴趣的卫星”完成这一环节后，为进一步加深学生印象，提高学习兴趣，我又设置了让同学们自己扮演卫星来表演的环节，“哪些同学愿意当一个卫星来太空参加比武？请你选择自己喜欢的卫星，再熟悉一下它的特点和功能，一会儿上讲台来为大家表演”（在这个环节进行之前，同学们为了能表演成功，必然要再次熟悉课文，重点内容再次在自学中得到强化。）

这就是本课两个课时自学探究环节的使用，学生们基本上依靠自学，完成了本课重点学习目标，达到了较为理想的效果。