鄂教版： 鄂教版第七册教材教法分析与教学建议

今天见到了“三大家”整合后主管青山区小学语文四到六年级教研工作的教研员肖钰明老师。由于我提前了30分钟到场，所以优先选择了会场中间第二排的好位置，几乎零距离地观察了我们的新教研员。他给人的初步印象是精干、睿智、宽容、尊重他人，这些闪光点盖住了他身材不够高大，面容不够英俊的不足，使他依然给人很有魅力的感觉。

他是一个很有时间观念的人，规定一个半小时做报告，几乎没有失言。听他的报告很有收获，我从头到尾听得很认真，并且做了充分的笔记，只可惜没有用mp3录下来。最让我佩服的是他做这么长时间的报告竟然没有看稿件！可见，这是一位有真实水平的教研员，通过他对教材的分析，更让我确信这一点。

趁热打铁记录下来与大家共同分享。

从四年级开始在语文课堂中要注意语文知识体系，集中体现在语文乐园中。教学中尤其注意提高教学的实效性。

一、教材教法

1、古诗诵读方法：在诵读中体验、理解，诵读中感悟情景，诵读中完成背诵。

2、口语交际方法：要与生活实际接轨，注重营造交际的情景，提高交际的效率。四年级要注意表达有条理，能够说清楚。

3、综合实践活动方法：跳出教材的框框，与课外实践活动结合起来。注重教给学生方法。

4、语文乐园的学习：此处出现较多的知识体系并且延伸到本单元的课文中。其中名言警句必考；乐园中的阅读是精读课文的演练延伸。

5、作文教学注意四点：

第一：注意作文的文气和文采。中考作文评价标准：文章清楚、完整占20；文气文采占20分。

第二：作文教学提前一周准备。提前一周准备材料，思考，与平时的日记、课文教学、课余活动结合起来。

第三：作文课重点在指导上。指导学生读懂作文要求；指导学生选材；指导学生先说后写。把事情说具体说明白说完整。四年级作文检测两点：具体和顺序。指导可以以课文为依托，重点学习承接、并列、总分等关系的构段方式。

第四：注重作文的评价、修改。应该有自评和互评。

二、教学建议

（一）解读教材

1、领悟作者的用意。

2、作者的用意体现在文章的哪些地方。

学生回答时不对要纠偏，对了要讲明为什么对了。

语文课堂现在存在的问题是仅仅停留在基本理解上。

（二）读中领悟

现在语文教学读得很多，读得很热闹，但没有弄懂“为什么这样读”和“这个地方该怎么读”。一次次读中要有新的发现。

（三）关于思维

没有思维的语文课是肤浅的，是没有效应的。例如：《诗人》一课中的第六自然段是文章前五段的总结和归纳，也是与前五节内容的一一对应。

（四）重视单元整组备课

将作文渗透在日记和小练笔中。

(五)善于指导（老师）阅读实践（学生）

1.善于指导

例如：《诗人》教学步骤可以先读语言文字→想象画面→这些精彩是诗人带来的→读出语言的美妙

例如：《观潮》，把握“天下奇观”四个字

2.阅读实践

①读懂文章表达了什么内容

这是最基本的一步，但不能仅仅停留于此。

②文章内容表达什么内涵（哪些语段、句子、关键词对中心思想起着重要作用。）

③领悟语言文字是如何表达的

例如《伯牙断琴》体会“一一说出”中蕴藏的内涵

阅读教学应该是有层次的。

④关注学生在语言文字中读出的情感

⑤文章的表达分为语言的表达和结构的表达

（六）从评价看语文教学

1、字：要求会写、会认的字必考。注意字的结构、读音、字形、组词（课文中出现的关键词语，重点词语的近义词、反义词，生字所组成的词语要考），书写强调规范。每一课教师注重指导1—2个字。

2、词语：注意关键词语的感情色彩，例如《军神》中的“钢板”；词语的搭配（的、地、得的使用）；近义词的区别填空。

3、句子：

①标点与感情有关的句子

②句子组合成构段：总起关系、设问、反问

③有关联词语的句子

④有修辞的句子

⑤重点句子的理解（中心句、潜在含义的句子、饱含感情的句子）

4、段（四年级的重点）

四年级的构段方式多为承接关系和并列关系

5、造句

仿写、变形、引用诗句

6、作业要求

考试不是唯一，作业才是常规。

每次的练习作业要精心设计，突出重点句子和词语。