《放弃射门》教学札记 简评《放弃射门》

《放弃射门》是人教版小学语文第十册五单元中的一篇精读课文。文章描写了在一场激烈的足球比赛中,球星福勒带球直插对方除首守门员外，空物他人的禁区,他完全有把握把球踢进对方球门,然而就在他举足欲射时,守门员西曼猛扑到他身前堵球,为了避免对手受伤,福乐收脚摔倒,放弃了射门。通过学习这篇课文，一是让学生从福勒的体育道德和风范中受到人性美的教育；二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法；三是对课文内容发表自己的见解。其中重点是让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。烈士墓小学伏晓燕老师执教的《放弃射门》一堂课具有以下特点：

（一）、创设情景，激发情感

现在的孩子喜欢足球的特别多，有的学生为了观看世界杯，宁可不睡觉，不吃饭，真正达到了废寝忘食的地步。因此对于这样一篇描写足球的文章，肯定能激起学生学习的兴趣，但老师如果不在导人上下一番功夫，想引起学生情感上的共鸣也是不容易的。所以胡晓燕是这样导入课文的：足球射门对于球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。足球的比赛归根到底其实就是射门的较量，射门是足球比赛最辉煌的，再观看足球比赛的画面，让学生进入情境。然后引出世界级球星福勒在1997年3月24日英超足球联赛上却放弃了射门，导入新课《放弃射门》。

板书：放弃射门

（二）、大胆置疑，整体感知，把握内容。

胡老师先引导学生围绕题目置疑“这是一个写事件的题目，围绕题目你想知道什么？”学生提出“谁放弃射门？”“为什么放弃射门？”“结果怎样？”等问题。胡老师说：“弄清了这些问题也就把握了课文的主要内容。”然后让学生自读课文，抽读生词，说说课文主要讲了什么事？

（三）、采用变序教学，抓住国际足联秘书长说的一段话，设计了让学生提问题。然后逐段学习课文。通过朗读，体会作者感情，体会赛场的激烈竞争。

胡老师先引导，“胡勒放弃了射门，却受到了国际足联秘书长的称赞。”学生齐读国际足联秘书长说的一段话。然后让学生提问题，“什么是风范？”再逐段学习课文。通过朗读，体会作者感情，体会赛场的激烈竞争。

（四）、通过课前对教材的剪裁和课堂上的对比教学，学生设身处地地了解到胡勒所表现出的高尚的体育道德。比老师费劲口舌的去说，去指导要省好多力气。真可谓事半功倍。

胡老师课文第三自然段，对胡勒和西曼在球场上进行较量的描写裁剪成“进攻”和“防守”两个片段进行对比，让学生谈体会，然后抽一个男生和一个女生朗读对比，又让全班男、女生对比朗读体会。然后引导学生体会胡勒在紧要关头却放弃射门所表现出的高尚的体育道德。

（五）拓展恰到好处。

拓展介绍2000年奥运会上击剑运动员董兆志高尚的体育道德风范，恰到好处地掀起了情感高潮，达到了情感目标。

总之，胡老师这节课教学目标落实，贯彻了新课程教学理念，教学过程设计精妙。但教学永远是一门缺憾的艺术，我认为如果能让学生动动笔，把感受和体会写一写。做到读写结合，本堂课将更臻完美。

以上是我个人的一点初浅的体会，请各位专家、老师指正。