《奇妙的鲤鱼溪》教学札记 《奇妙的鲤鱼溪》课后反思

《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出人与动物的和睦相处，人与自然的和谐发展。本文的第一自然段通过鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜色多，体现出了鲤鱼溪的奇妙。第二、三自然段则分别通过溪中的鲤鱼不怕人以及鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。

结合我对本节课的设计思路以及在实际的教学过程中出现的问题，谈谈我对本节课的一些认识和体会。下面，我先来说说本节课的优点：

首先：本节课的整体设计思路清晰、明确。

在教学的过程中，教师紧紧抓住“奇妙”两字，设计教学环节。由一个大问题“鲤鱼溪中的鲤鱼奇妙在哪里”统领全文，引导学生进行深入的思考。在学生深入地思考的基础上，能结合课文内容，理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜色多；以及溪中的鲤鱼不怕人、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。这样，既让学生从整体上感知了课文内容，也对学生进行了情感教育，培养学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。这样设计，教师既从整体上把握了教材，有突出了重点，使学生能够清楚明白去思考问题，减少非重点问题的干扰。

下面我再来谈谈在本节课中的一些缺点和不足。

首先：对朗读的训练和指导不到位。

这是一篇优美的文章，通过作者细致的笔触，向我们介绍了鲤鱼溪的独特的美。那么在教学的过程中，教师应该给学生充分的读书时间，让学生在读中体会、感受鲤鱼溪的独特的美。可是在教学的过程中，由于教师过多地重视了对学生语言能力，即说的能力的培养，淡化了对读书能力的训练和指导。因此，在一节课中，除了几次集体读书和默读以外，教师对读书没有给与足够的重视。那么，学生读书的时间和次数不够，就使语文课失去了它独特的魅力。现在想一想，没有读书味道的语文课还能称之为语文课吗？所以，这也提醒我，在今后的教学中，要给学生充分的读书时间，要重点培养学生的读书能力，让他们在读书的过程中进一步丰富自己的情感。

其次：对课外知识的延伸不够。

因为鲤鱼溪是一个比较独特、著名的地方。课文由于篇幅的限制没有对此进行过多地介绍。但是，我认为作为一名教师，首先要走出教材，跳出教材，丰富自己的知识。然后把这些知识内化为自己的知识，并且适当地介绍给学生，丰富学生们的课外知识，扩大他们的知识面。但是遗憾的事，在教学的过程中，由于时间比较紧凑，所以教师没有设计对此环节的处理。没有达到通过教师的一双眼睛打开学生的一扇窗的效果。所以，在以后的教学过程中，我会多注意，我会努力向学生们介绍一些课外知识的。或者我把搜集资料和整理资料的权利全部下放给学生，让他们亲自动手去找一找、去看一看，去查一查，丰富他们的课外知识。

第三，存在于教师课堂用语上的不足。小学教师应善于用富有表现力的语言，使深奥的道理形象化，抽象的道理具体化，去创造课堂的气氛，点燃学生的智慧的火花。在遣词造句上应注意上下语句的连贯性；衔接要自然，合乎思维规律，意思层层推进，切忌牛头不对马嘴、杂乱无章的语言。但由于我事先对此问题重视得不够，没有对提问语进行反复的推敲，致使学生对我提出的有些问题茫然不知所措。在今后的教学中我会反复锤炼自己的课堂用语，使自己提出的每一个问题和引导语都做到准确而精炼。

以上就是我在执教完《奇妙的鲤鱼溪》一课之后的一些体会和感受。我深深地体会到，做一名教师不容易，做一名合格的语文教师更不容易。但是我会充分发扬年轻人特有的吃苦精神和学习精神以及坚持不懈的钻研精神，不断历练自己，丰富自己的学习，完善教学方法，改进教学策略，争取早日成为一名出色的语文教师。