《谁住顶楼》教材理解 《谁住顶楼》教学参考

教材说明

这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文一共有七个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。

课文有四幅插图，分别表现的是小马、小兔、小狗所说的话的内容以及小猴子住顶楼为大家服务的场景，图画上可爱的动物形象能深深吸引孩子们的注意，教师则可利用这几幅生动形象的插图来引导学生理解课文。

课文后面安排了认读生字表、会写字表以及分角色朗读课文的要求。课后第2题是辨别形近字和同音字。

教学目标

1 认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字；会写“户、住、休、体、分、告、各、爷”8个字。学习3个新部首：“八字头”“牛字头”“父字头”。

2 分角色有感情地朗读课文。

3 体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学建议

（一）课前准备

教学挂图、生字、词语卡片或多媒体课件。

（二）识字、写字

1 生字的呈现

（1）出示课题后，认读生字“住”“顶”。

（2）根据学生预习情况，结合对课文的朗读和感悟，相机出示“盖房”“方便”“体重”“影响”“休息”“年岁”“自告奋勇”“守门”“下垂”“不行”“楼房”“各家各户”“十分”等词语，引导学生认读“房、方、便、体、响、守、垂、爬、各、分、户”等生字。

2 生字的识记

本课要引导学生读准以下生字字音：前鼻音“分”，后鼻音“顶、方、响”，翘舌音“住、守、垂”。

3 生字的巩固

（1）让学生在读课文的过程中画出生字，并借助拼音把生字多读几遍，巩固认记生字。

（2）利用“火车快快开”的游戏竞赛方式，比一比谁认得多，谁记得快。

（3）在课后的“词语花篮”内，填上自己喜欢的词语，并试着用这些词语说一句话。

4 写字指导

本课要求会写的字中，“户、体、分、各、住”5个字是要求既会认又会写的，可在认读的过程中指导学生书写。“休”和“体”都是左右结构的字，“休”的最后一画捺的起笔，力争把字写规范、写美观；“分”字的“八字头”是新学习的部首，指导书写时要注意第二画捺的起笔，提醒学生不要写成了“入”字；另外3个字“休、告、爷”是已经会认的字，其中又有两个新学的部首“牛字头”和“父字头”，要引导学生观察，“告”和“分”都是上下结构的字，要写得上大下小；“休”字与“体”字形似，可在指导书写“体”字时相机指导；“爷”字为上下结构，上面“父字头”第三、四里的撇捺要写得长一些。

（三）朗读指导

1 指导学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准生字的音。然后老师根据学生朗读中存在的问题，以范读、领读的方式进行朗读指导。

2 用分角色朗读，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。

（四）感悟、理解

1 本课理解的重点和难点是：谁住顶楼呢？为什么大家都要争着住顶楼？要引导学生从小马、小兔、小狗、小猴的谈话中了解，住在顶楼是不方便的，大家为了把方便让给别人，所以都争着住顶楼。由于新楼里的居民都能为他人着想，予别人方便，所以大家才能和睦相处，并从中获得快乐。

2 课文语言浅显易懂，词句可不必多讲，只需对个别难懂词语稍加点拨。如“自告奋勇”“连蹦带跳”“和睦相处”等词语，可通过多种形式的读，来引导学生理解。