《“走”完长征的婴儿》教材理解 《“走”完长征的婴儿》教学建议

【教学目标】

1、默读课文，归纳课文中记叙的长征途中四个事例。

2、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。

【教学建议】

1、这是一篇采访稿，采访的对象是贺龙元帅的女儿女将军贺捷生。文中贺捷生回忆了长征过程中，自己从出生到“走”完长征路的四件事，反映了长征途中艰难困苦以及老一辈革命家坚定的革命信念。

2、教学时，可以先让学生在熟读课文的基础上，指导学生用“什么时候（什么情况下），谁做了一件什么事，结果如何”的句式来简要说说课文中的四个事例。注意不要机械地套用，可以根据课文内容进行筛选。另外，课文是以第一人称写的，在归纳时应换成第三人称。

①1935年11月19日，刚刚诞生18天的贺捷生被母亲背在身上，随红军开始了长征。

②有一次过封锁线，为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住贺捷生的头，她险些丢了小命。

③一次突围后，父亲发现裹在怀里的贺捷生丢了，幸亏被老乡捡到了，她才回到了父母的怀抱。

④过草地时，贺捷生奄奄一息，大人们为她准备了“棺材”——一块白布，但她生命力强得出奇，终于走出了草地。

教学时，学生可以用自己的话进行归纳，只要基本内容包括在里面了即可，不要用参考答案去强求统一。

3、在学生充分了解课文的内容后，可以让学生重点理解课文最后一节：思考两个问题：“走”为什么加引号？怎样理解“这段经历成为她一生取之不尽的精神财富”？因为长征时贺捷生只是未满周岁的婴儿，是父母亲抱着她走完长征路的。她同样经受了生与死、血与火的考验，而父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志激励着贺捷生。