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《挑山工》片断赏析 以画代讲 巧解“路线”

新学网 > 语文 > 北师大版四年级下册 > 挑山工 > 挑山工片断教学

生:什么是折尺形路线?

师:折尺形路线到底是什么样子,挑山工是怎样走的呢?谁愿意上

黑板画一画?

(学生蜂拥而上,顿时黑板前有十来个学生作画。结果画的路线有

对有错。台下学生交头接耳,议论纷纷。)

师:同学们,课文哪个自然段告诉我们"折尺形路线"?

生:第一自然段。

师:仔细读读这一自然段,看看这些同学画的路线对不对,为什么?

生:老师,何峰只画了台阶,没画折尺形路线。

生:黎明理那个错了,挑山工上山是从台阶左侧起步,不是从右侧起步。

生:张益章画错了,他画的挑山工走到台阶中央就转身了,还没到台阶的右侧呢!

生:韦远宾那个也错了,挑山工是从左侧起步,斜行向上,登上七八级才到台阶右侧,他画的挑山工两三步就到了右侧了。

生:杨敏画对了,挑山工从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级,到了台阶右侧,就转过身子……

师:有几个同学画错了,快读读书,上来修改过来。现在同学们知道挑山工走的"折尺形路线"了吧?

生:(齐答)知道了!

评析:理解挑山工上山的"折尺形路线"是本课的一个教学重点。教师在学生提出疑问后,让学生自愿上台画"折尺形路线",然后通过阅读辨析对错,促使学生直观、形象、具体地理解了挑山工到底是怎样上山的。学生是问题的发现者、探究者和解决者,真正成了学习的主体。

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