北师大版：北师大版小学语文第七册教材的点滴教学体会

北师大版小学语文第七册教材仍采用主题单元的形式编排，主题鲜明，内容丰富，但教材的深度和广度较前几册有了很大提高。如何在新课标的引领下用好这套教材，是摆在我们这些走在课改前沿的老师们面前的一个新的课题，通过认真、深入地学习教材，我认为要想用好这套教材，那就必须立足于教材，用活教材，让教材成为学生获取语文知识、培养语文素养的重要凭借与依托。因此，在教学中，我们应力求做到：

一、立足教材，用活教材

“立足教材”就是必须依照《语文课程标准》规定的中段学生应该达到的学习水平来对教材进行基础性教学。随着课程改革的不断深入，我们对语文基础的认识也在不断地加深。我们不但要认为基础知识、基本技能是基础，而且还要把语言积累（内含文化积累、经验积累、情感积累等）、学习方法、学习习惯、思维水平、综合运用能力，民族化现代化的人文精神、独特的个性以及正确的价值取向等也同样的纳入语文基础的范畴，这些对于学生的后续发展必不可少。而“用活教材”则是在“立足教材”的基础上对教材进行深度挖掘和开发，不断提高学生的语文素养。

但是，在坚持课程标准，强调语文素养的教学实践过程中，我们常常会产生一些困惑，比如：如何把握四年级阅读教学的度？课文篇幅增长，长文短教的策略又该如何操作？有些课文深邃的思想内涵和丰富的情感内涵应如何引导学生“简单”地挖掘？等等。在教学实践中，尤其在阅读教学中，我常常抓住课文后的思考题来进行教学方向的确定，在这一两个大的问题背景下生发出一些有价值的小问题，以此来帮助学生理清思路，理解内容，领会情感。比如，在《月迹》这篇较长课文中，课文的第一道思考题是由两个问题组成，我先抓住第一个问题“孩子们在哪儿寻到了月亮？”，理清作者写作的顺序，顺着这个顺序让学生思考作者在这些地方分别看到了什么样的月亮，这完成了第二个大的问题“找出描写月亮和月光的句段”。找到以后，我们再来品读这些好词佳句。在学习完这两个问题后再回过头来学第二个小问题“月亮是属于我们每个人吗？”学生很快便抓住了文章的重点，理解了文章所要表达的对家乡浓浓的思乡之情和对生活的热爱了。“简简单单地教语文”，立足教材与课标，强调语文素养是我们语文教学应该追求的目标。

教材中的有些课文训练题又过于简单，那又怎么办呢？根据农村小学生缺乏语言积累的现状，我们应在忠实于教材的基础上用活教材。比如，每个单元的“语文天地”中的“读一读”，它所列出的是与本单元相关的一些需要学生积累的语文知识。我们除了让学生学好教材上的内容外，还应补充一些类似的知识来丰富学生的文化底蕴。像第一单元“语文天地”中的“读一读”，我们还可介绍一些孔子的经典名言给学生，让他们加深对孔子这位大教育家的认识，又渗透了古文的学习。第二单元，我们还要介绍一些咏月的千古传诵的佳句给学生。在教学《飞向月球》时，结合时事给孩子介绍欧洲航天局探测器“智能一号”成功撞月的资料等。所谓见多识广，农村孩子见得多了，视野便会开阔许多的，这也会激发他们学习语文的兴趣：原来语文也可以这么美的！

二、体现语文学科特点，注重培养学生的语文能力

“字不离词、词不离句，句不离段，段不离篇”，是汉语的主要特点，也是语文学科教学必须遵循的主要特点。因此在教学中，我们应强调语境的营造，注重培养学生的语文能力，把语文基础放入语境中学习、运用、巩固和内化。本期，我们教材中一个重要的教学目标就是学习做摘录笔记。做摘录笔记的目的是培养学生根据自己的水平和需要自学生字新词和句子的能力，也是为学生习作积累一定的素材。因此，摘录笔记贯穿于我们全学期的教学。结合农村小学的实际，首先，我要求学生准备两个摘录本，一个摘录本用普通的作文本作为课内摘录本，在作文本封面上自己创作一幅精美的图画，给摘录本起一个独特好听的名字。孩子们摘录本的名字一个比一个新颖：浪花集、小雨丝、起头的梦、彩色积、起飞鸟、知识的原野、彩虹桥、百草园等。摘录内容为每课的新字、新词、绝妙句子以及精彩语段。开始学写摘录笔记时，教师要加以引导，以后逐渐放手。通过这样的教学方式，孩子们对摘录有了兴趣，写下的摘录心得也是发自内心的。在前四单元的摘录心得中，孩子们写到：“老师，您像母亲一样呵护着我们，感谢您的教育！”“月亮真的很美！”“月球一定是我们的第二个家园。”“布鲁克斯校长真是一个好人，我喜欢这样的校长，我长大了也要当这样的校长。”“原来草原是那么地美丽。草原上的人民是那么地热情，我真想到草原上去呀！”“我爱中国结，我爱我的祖国！”……如果没有读懂课文，没有深刻地领悟文章表达的情感，是不可能写出这样的摘录心得的。

课外摘录用硬皮笔记本，摘录内容是根据单元主题来选择的好词佳句，这是每天由老师为大家提供的。每天回家的第一个作业就是读摘录的内容。每次作文时要用上这两个摘录本中摘录的好词佳句。写好作文后，要先自改至少三遍，然后请同学为你修改（至少请三位同学），然后再自改，最后誊写，教师批改。农村孩子的作文因为有了可以借鉴的材料，而显得有了生气、有了活力、有了血肉、有了感情，一篇篇佳作脱颖而出。我想，这才是我们语文教学要达到的目的吧！

总之，在教学中，我们必须立足于教材，用活教材，才能用好教材，才能使孩子的语文素养得到不断提高。

2006年9月