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《我们的手》教材理解 《我们的手》文本解读

顺德区容桂街道 文剑梅

新学网 > 语文 > 北师大版四年级下册 > 我们的手 > 我们的手教材全解

《我们的手》是北师大版小学语文四年级下册第4单元的第一篇主体课文,现代诗。作者西渡,现代诗人。

最美好的时刻,是心贴着心的时刻;最快乐的时刻,是手拉着手的时刻。心手相连,会使整个世界变得更加美好。手也能传递人们美好的情感,这就是课文的主旨。

1、初读课文,置身读者

全诗共四个小节。每节的结构和写作方法大致相同,第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式,作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比作电线、桥、船、小鸟,表达对美好生活的向往,把幸福、友情、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。诗的结构相同,琅琅上口,富有音乐美和绘画美。诗的内容浅显,但意境深远,是一篇文质兼美的文章。

2、再读课文,置身作者

再次读文本,站在作者的角度感悟文本,课文用一连串的比喻,形象地表达手所传递的这种友爱和关怀。以这样的“情”为前提,每一段都用一个暗喻发端,略过手的具体动作,然后表达手起的沟通作用。

比如第1节。电线可以传递光,光可以照亮周围;我们的手像电线一样,在爸爸、妈妈之间传递着感情,这样的感情可以使他们更“幸福”,“幸福的像灯一样明亮。”教材的插图撷取家庭生活的一个画面,爸爸、妈妈拉着我们的手走路,家庭生活还有很多这样温馨的场面:和爸爸、妈妈一起做饭;和爸爸、妈妈一起打球;和爸爸、妈妈一起游泳……

再比如第2节,台胞、侨胞回到祖国,我们到机场迎“接”,“拉”着他们到家里去做客;我们为贫困地区的小朋友“捎”去学习用具;我们“接”灾区的孩子来城里上学;见了海外来的朋友,我们“敬”礼、“握”手……手就像桥梁一样,沟通了地域之间、国与国之间、洲与洲之间的人,“传递彼此的问候。”

第3节起概括的作用,人们的“心”“感情”是看不见摸不着的,通过手,可以传达彼此的情谊;通过手,可以实现互相接近、互相了解、乃至心心相印。所以说手就像挂着白帆航行的船。

第4节思绪更加展开,手像“小鸟一样”“欢乐地飞翔”,飞翔的空间更大,“星辰与星辰之间”。理解这一节,不必跟前三节排在一起落在实处,认为手还要沟通地球人与外星人,最好从抒情的角度理解:啊,我们的手,这么温暖,这么灵通,这么宝贵!我们是多么“快乐”。让我们的手在更广阔的范围,更自如地发挥它的作用吧!

诗人西渡说过:我的写作总是限于切身体验的东西,它首先是一种爱的经验。在教学过程中我引导学生结合生活所感,深入诗文背后,读出诗中所蕴含的故事。

第一节,我们的手是电线,由电线的功能是传递温暖引出我和“爸爸”和“妈妈”的故事,体会亲情和幸福。

第二节,我的的手是桥。手可以写信、打电话传递问候,桥的功能是沟通、交流,由此读出人与人互相问侯的故事,体会友情。可以让学生说说表达问候的方式、你什么时候向谁表达过衷心的问候,你还知道哪些与问候有关的人和事。

第三节,扣“洁白”,读出心灵的故事,体会人间真善美。

学生理解“洁白的帆”是个难点,因“帆”与学生实际生活较远,学生很难理解“帆”对于“船”的航行意味着什么;此节的“心灵”又如大海,寓意很深,学生也一下子很难理解。为让学生更好地理解,可以让学生回忆三年级所学课文《苏珊的帽子》,来体会“洁白的帆”,在引导学生理解“洁白的帆”时,不要强人所难,老师作些适当的解释也是有必要的。

第四节,扣“欢乐”,此节是全诗的高潮,是总结。引领学生读悟此节,不在于读出故事,而要在于让学生明白:因为亲情、友情、真善美,所有,这个世界是如此美好,我们的手,就像小鸟一样,在世界各地,传递快乐。

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