《小熊和小鹿》教材理解 《小熊和小鹿》教学参考

教材说明

这是一篇童话故事。作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。

课文共九个自然段。第一自然段讲小熊听说去奶奶家，高兴得不得了。第二至四自然段讲小熊想起答应了小鹿一起去种树，便没有去奶奶家。第五、六自然段讲熊妈妈走了，小熊在家里等小鹿，等了很久小鹿也没来。第七、八自然段讲小鹿生病住院了，它让爸爸去告诉小熊，说声“对不起”；小熊表示理解，并说明天去看望小鹿。第九自然段讲熊妈妈赞扬小熊和小鹿都是讲信用的好孩子。

课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。

课后有四道练习题。第1题是朗读练习，着眼于培养学生的朗读能力。第2题是整体把握课文内容的思考练习，以训练其思维能力。第3题是句子练习，先体会“都”在句中的意义，然后照样子说带“都”字的句子。第4题是写字练习。

教学目标

1 认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系、孩”11个生字；会写“打、奶、种、想、爸、起、赶”7个汉字。学习新部首“心字底”“走字旁”。

2 正确、流利地朗读课文。

3 从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学建议

（一）课前准备

教学挂图，生字、词语卡片，课文录音磁带或多媒体课件。

（二）识字、写字

1 识字

学习本课要求认识11个生字。教学时，应根据这些生字的不同特点，从音、形、义三个方面进行有针对性的指导。

指导学生学习词语，巩固生字，如“想法”“答应”“没关系”“对不起”“赶紧”“种树”“孩子”等。

本课有几个生字涉及前鼻音、后鼻音，要注意读准，“赶、紧”是前鼻音，“熊、量”是后鼻音。要指导学生将“鹿、奶、烧”几个字的声母读准。

指导学生识记字形，应发挥学生的自主性和创造性，鼓励他们用自己的方法去记住字形。并通过交流，逐步学会用又简单又有效的方法识字。

2 写字

本课要求会写的字有7个，全是合体字。“打、奶、种”是左右结构的字，“打、奶”左窄右宽，“种”左右宽窄基本一致；“奶”字的末笔是撇。“想、爸”都是上下结构的字，应让学生分析两个字的上下两部分在田字格中所占的比例。“起、赶”是半包围结构的字。本课要求学会部首“走字旁”，要指导学生写好带有“走字旁”的汉字；“起”和“赶”中“走字旁”最后一笔捺，要托住右上的“己”和“干”。

写字练习要落实，要重视培养学生良好的写字习惯，加强指导和检查，逐步练好写字基本功。

（三）朗读指导

引导学生借助拼音读准字音，把句子和每段话读通顺。在学生自由朗读的基础上，教师对重点、难点词句和语段有针对性地朗读指导。

课文中“人物”的对话较多，这是学生体会语感的好材料，教师应着重指导。

“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。

“明天再去种树行吗？”是一种商量的口气。

“不行，我要在家等他。”要读出态度很坚决的语气。

“今天小鹿发高烧住院了。他让我来，跟小熊说声‘对不起’。”前一句话是说明原因，后一句话是表达歉意。

（四）体会、领悟

本文的内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大的难度。教学中，教师可结合课后第2题的练习，让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

文中的“突然”“商量”“失望”等词语，应引导学生通过朗读课文从中体会意思，不必进行讲解分析，不要作概念化的解释；可采取“说近义词”“口头用词造句”等语言实践的方式，加深对词语的体会。

（五）实践活动

1 读读“词语花篮”中的词语，再自主选择和填写喜欢的词语。

2 说一说自己或同学守信用的一件事（或表演课本剧）。

（六）教学时间

本课可用2课时。

课外阅读指导

学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《路路的脸又红了》和《五个孩子捡黄豆》。这两篇短文以具体事例讲述了“礼仪”和“团结”的重要性。通过阅读，可从中体会一些做人的基本道德规范。