《日记两则》板书设计

教材版本：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社出版

教材内容：二年级上册第24课《日记两则》

24、日记两则

教材解读：

《日记两则》这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

教学目标：

1、认识13个生字。会写8个字。

2、正确而、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

板书设计：

第一次做梦：想让妈妈买裙子 真小气

改 对 我：

变 比 阿英：家境贫困 勤快 好学

第二次做梦：没让妈妈买裙子 买书

设计意图：

板书是最常用的教学手段之一。好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往提纲挈领，突出重点，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生纪录和课后复习。在这课的板书设计中，我运用对比的方法，整理课文的思路，通过“我”和贵州山区小女孩阿英的对比，让学生感受到他们之间的差别，也让“我”了解到自己的生活其实有多么幸福，才有了第一次到第二次做梦的改变。

板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。而通过视觉获得信息的记忆时间比从听觉获得信息的时间要长几倍。因而提高教学效果。