一封给一年级新生家长的信(附有新生调查表)

尊敬的家长：

您好！

我是您孩子的班主任，我为有像您孩子这样的活泼可爱的学生而感到自豪与幸运。在即将开始的小学生活里，我将用的我的爱心、责任心，悉心呵护您的孩子，陪伴他（她）一点一滴地成长。我会竭尽我所有的智慧和知识，教导他们学做人，学知识，学交往，学玩耍。我也殷切地盼望着能得到您的大力支持，让孩子在家、校这两个生活、学习的主环境里和谐、快乐、蓬勃向上地发展。

我相信，每位家长都希望把自己的孩子培养成最优秀的人才，并且愿意在培养孩子上花时间，花精力。我也深信，只要我和您能团结协作，多多沟通，时时交流，建立一致的培养目标，教育方法，在新课程改革的浪潮中实现“学生、教师和家长共同成长”，那么您的孩子一定会成为德、智、体、美全面发展的人才。

为了能实现我们共同的目标，我真诚地草拟了如下的一些建议，希望能得到您的认同和支持配合。

一、入学准备：

1、备齐必需的学习用品

铅笔最好选用铅心为hb的铅笔。这种铅笔硬度适中，颜色适度；而h的铅笔写出字来不清楚，b的铅笔铅心软，写出字来又太黑，一旦写错字，擦起来黑乎乎的。最好不用自动笔，因为这种笔铅心细，易折断，而小学生写字握笔紧，手僵硬，不灵活，稍一使劲铅就断了。铅笔的数量最好是5枝左右，头天晚上削好。

橡皮、尺子、削笔刀、铅笔盒等应以简朴、耐用与安全为宜。削笔刀最好用转笔刀，不要用小刀，一年级新生用小刀削破手的事情经常发生。要用一般橡皮，不要用修正液，因为修正液是用化学合成的，不仅有损身体健康，而且弄到桌子、手和衣服上擦不干净。文具的选择切忌花哨和追求时髦，因为5至7岁的孩子在课堂上注意力集中的时间只有15分钟，花花绿绿的文具用品将会分散孩子的注意力，他们会情不自禁地玩弄文具做小动作，影响学习。再说，小孩子特别爱攀比，看到别的同学有了花样文具便向家长索要，如果家长轻易满足孩子的这种要求，时间一长，还会养成孩子虚荣等不健康的心理。

书包的选用应轻便、合适，以能装上书为宜，不要太大、太重。学校课桌抽屉较小，书包太大装不进去，有的小学生只好放在地上，既不方便也不卫生。此外，书包里的兜不宜太多，书本用品放得太散，小学生往往因找不到东西而手忙脚乱。

请为孩子准备一个透明文件袋(中)，用来做生字收集袋,装会认的字。

课本一定要包书皮。书皮纸最好选用牛皮纸或挂历纸，并在上面写上学校、班级和姓名，这样会显得整洁而美观。不要用塑料皮包书皮，因为塑料皮太软，易折书角；由于书脊有塑料杆，摊开书写字时不易放平，小学生只好一手摁书，一手写字，效率很低。此外，家长最好和孩子一起包书皮，这样能养成小学生爱书的好习惯。

2、准备一个水壶和一块手帕

小孩子容易口渴，要专备一个小水壶，水壶要实用，不漏水，易打开。另外要准备一块小手帕和一块小抹布，用于擦手擦桌椅。

3、创设良好的学习环境

刚入学的孩子，一般注意力时间较短，稳定性也差。所以当孩子看书写字时，家长要尽量避免在一旁大声讲话或看电视，最好是坐在孩子身边和他一起看书，既可以起到督促作用，又营造了一种学习的氛围。久而久之，对孩子注意力的养成便可以起到潜移默化的作用。

在家里为孩子布置一个学习的小天地。书桌、椅子的高度要适中，在桌子上摆上课程表、小台灯、小闹钟、地球仪等，为孩子创设一个固定的学习场所和优美的学习环境。

4、养成良好的生活习惯

一是养成早睡早起的好习惯。不少孩子早晨起不来床，甚至来不及吃早饭，饿着肚子去上学，结果到了第三节课，精力不充沛，以致头晕、肚子疼。接送时间：上午8:00上课,11:20放学;下午2:00上课,4:50放学。

二是书包里的书本文具要让孩子自己收拾。第二天上什么课，头天晚上要把书装好，铅笔削好，本子放好。这一点非常重要。因为若家长代劳，孩子第二天到校后很可能会不知学习用品放在何处，经常出现手足无措的情况。

二、您可以这样辅导您的孩子

1、学生已学过的要求会认的生字卡片。每天晚上抽出5-10个生字卡片让学生认读，并在认读的基础上，帮助学生组词，积累词语。还可以在组词的基础上说一句话或一段话，锻炼学生的口语交际能力。比如，当您抽出“草”字时，他能组词“草原”，并能说出一句或一段话，如“小羊在草原上快乐地吃草。”这需要家长您足够的耐心和一定的时间，只要您每天努力与坚持，您的孩子我们的学生就会有不断的提高。

2、要求学生会读的课文或会背的课文，在家里读或背的时候，家长要给孩子读或背的时间，并且家长要有倾听的时间，并在书上签字。这样，一方面家长督促和培养孩子自觉学习的习惯，另一方面也增进了家长与孩子之间的感情沟通。

3、关于拼音学习。今年的新教材把拼音作为拼读认字的一个手段，也就是说要让学生学会拼读，一定要会拼读认字。所以说，在平时认生字过程中让孩子学着拼读，或者在带拼音的童话故事中让学生试着通过拼读认字并阅读，从而使学生达到会拼读的目的。

4、听写写字表里已学过的生字，坚持多听写，多练习，这样学生就会积少成多。不会写，不要责骂孩子，给孩子一定的时间，多些鼓励，少些急躁，因为学习是一个过程。但这并不等于不管或放任自流，督促和表扬同样重要。

5、学生给您讲故事时，要倾心去聆听。老师给学生讲故事，学生听，并且要把听到的内容讲给家长。这时，就需要做家长的要有足够的耐心和时间去听，哪怕学生讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长的您也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：“真好听，下次讲得再好一点，好吗？”“真不错，我的孩子会讲故事了。”“真了不起，下次再努力讲得更好。”千万别说：“什么呀，乱七八糟的，去去去，难听极了。”“没有时间，忙着呢，自己讲一讲。”这样做会伤害孩子的自尊心。给孩子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力。毕竟在学校里时间有限，班额较大，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间远远不够的。我们需要您配合我们，提高孩子的综合能力。

6、语文中的有些内容需要家长的大力配合。比如走出校门、家门到外面观察世界，一是找找新奇有趣的东西，二是帮助孩子认识很多的字。这个活动一定要实践，这对于您的孩子来说，是一个很好的学习机会。因为我们的生活环境中有许多东西值得学生去发现、去了解。并且在满街的广告语中能认识很多字，这无疑又是一个学习的好方法。这样的活动并不是只有一次就可以了，而是在平时的生活中让孩子多观察，多留心，培养学生接触社会，观察生活的能力。可以搞个认字积累竞赛，把每次上街认识的生字写在或贴在一个专门的大本子上，看看一个星期、一个月、一年下来认识了多少字。这样做，可以激发学生的识字兴趣。再比如我们为了帮助孩子培养搜集图片、信息的习惯，锻炼学生的检索能力，会每星期布置收集资料的作业。这对学生以后的学习有很大的帮助。

7、培养孩子的阅读习惯。孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽不能一时显现出效果却会使学生终身受益。所以说，作为家长的您最好每天抽时间陪孩子读书，不只是督促孩子读，而是自己做爱读书的榜样。还要提供健康有趣的阅读材料。如儿童读物、订儿童的报纸等。另外，与孩子一起讨论，发表看法。需要注明的是，家庭的作用不是学校可以替代的。但希望家长暂时不要规定孩子必须看某样书，低年纪孩子阅读主要在与培养他的阅读兴趣，让他看喜欢看的书，只要他在看就是一件好事，在适当的时候我也会向孩子推荐好书的。家庭阅读的好处，也不仅仅是配合了学校的教育。它会对孩子的终身学习有很大的影响。

班主任：联系电话：学校电话：

科任老师：联系电话：

各位尊敬的家长：

你们好！很高兴您的孩子能在新课程改革的背景下，进入我们某小学开始系统地学习灿烂的祖国语言文化！为了尽快地了解每一个学生在入学之前个性化的语文知识和语文能力的差异，我特地为孩子们设计了这份详细的调查表，希望通过您悉心的配合填写，能使我们深入地真实地了解孩子们学前已具备的语文素养，从而更有针对性的因材施教，促使每一个学生在今后的学习中得到全面地均衡地发展！在此谢谢您的真诚合作！

问卷调查表

孩子的姓名 填表人姓名

一、基本情况[请选择符合真实情况的选项，如果是其他项，请写出具体内容。]

1、父亲的文化程度（ ）母亲的文化程度（ ）a小学b初中c高中d大专e本科f无g其他

2、孩子现阶段与（ ）住在一起共同生活。

a父母b爷爷奶奶c父母以及爷爷奶奶d亲戚家e其他

3、在家中主要由（ ）照顾孩子的学习、（ ）照顾孩子的日常生活。

a妈妈b爸爸c父母双方d爷爷或奶奶e其他

4、孩子上过幼儿园（ ）。a上过b没上过c上了几天d其他

5、孩子在幼儿园期间已经掌握了（ ）学得最好的是（ ）

a拼音b认字c数数d画画e唱歌f手工制作g其他

6、孩子在幼儿园最喜欢学习的是（ ）

a讲故事b数数c画画d手工e做操f唱歌g其他

7、孩子在家中喜欢和（ ）在一起，最听（ ）的话。

a妈妈b爸爸c爷爷d奶奶e哥哥f姐姐g弟弟f妹妹g其他

8、孩子在家中喜欢（ ），最喜欢的是（ ）

a看动画片b玩玩具c画画d唱歌e看书f做游戏g打闹h其他

9、父母和孩子一起玩。（ ）a经常b有时c偶尔d从不

10、父母和孩子一起学习[例如读书报]（ ）a经常b有时c偶尔d从不

11、父母和孩子谈话、交流。（ ）a经常b有时c偶尔d从不

12、父母的特长（ ）、爱好（ ）。

a文艺方面（如唱歌跳舞乐器）b体育方面c书画方面d口语表达方面e其他

13、孩子的特长（ ）爱好（ ）；或正在培养的特长（ ）。

a文艺方面（如唱歌跳舞乐器）b体育方面c书画方面d口语表达方面e其他

14、父母对孩子的教育方式，是（ ）a严格管理b公平民主c自由放纵d溺爱e其他

15、简单描述孩子的性格（ ）

a内向腼腆b活泼开朗c调皮好动d倔强好胜e自觉内敛f文静懂事g其他

二、孩子的普通话情况[请在符合情况的选项后打钩]

（1）不会说普通话。（ ）

（2）说普通话，但是不标准。（ ）

（3）说流利、标准的普通话。（ ）

三、汉语拼音情况

1．汉语拼音认识程度

（1）从未接触，不认识。（ ）

（2）认识其中的一部分（能准确认读的韵母或声母请划上横线）。（ ）

（3）以上的声母韵母全部认识（能准确认读）。（ ）

2．音节拼读能力

（1）不会拼读音节。（ ）

（2）能拼读一些简单的音节。（ ）

（3）能熟练拼读音节，并借助拼音识字、阅读。（ ）

四、汉字情况

1．汉字认识程度

（1）一个都不认识。（ ）

（2）认识大约（ ）个左右。

（3）已经认识大量的汉字，并已经能够阅读简单的文字故事。（ ）

2．汉字书写程度

（1）一个都不会写。（ ）

（2）能写一些。（请孩子写几个）（ ）

（3）已经能写很多汉字，而且比较漂亮工整。（也请孩子在上面写几个）（ ）

五、阅读情况

1．诗歌积累情况

（1）一首古诗都不会背。（ ）

（2）会背一些古诗，已经能背大约（ ）首古诗。

2．听讲故事情况

（1）对听、讲故事不感兴趣。（ ）对听、讲故事很感兴趣。（ ）

（2）已经听过大约（ ）个故事，自己会讲大约（ ）个故事。

（3）在听故事的过程中不爱提问。（ ）在听故事的过程中经常提问。（ ）

（4）对听过的故事内容不太理解。（ ）对听过的故事内容理解较好，并能回答相应的问题。（ ）

五、口语交际情况

1．人际交际情况

（1）平时不太爱说话，不愿与陌生人交流。（ ）

（2）平时比较活跃，能逐渐与陌生人熟悉起来，并进行交流。（ ）

（3）平时非常活跃，能主动与他人（包括陌生人交流，态度自然、大方。（ ）

2．使用礼貌用语情况

（1）与人交流时从来不用礼貌用语。（ ）

（2）与人交流时会适当地用一些礼貌用语。（ ）

（3）与人交流时非常注重礼貌、礼节。（ ）

六、其他

家长联系电话：

对老师的希望和建议：