《有个孩子叫咪咪乔》教材理解 《有个孩子叫咪咪乔》综合资料

走进文本：

读了《有个孩子叫咪咪乔》我被作品中的人性美、人情美所震撼着，被小女儿和民警的行为感动着。“咪咪乔”是作者年仅五岁的小女儿给自己的布娃娃所取的名字。文中写小女儿始终把咪咪乔当成自己的孩子而百般呵护，咪咪乔在小女儿心中是一条活生生的生命。她对它像对自己的孩子一样，多么天真、善良。让家里人都承认它是“有生命和人权的”。但这种承认多少有些虚伪和应付，在父母眼中，咪咪乔仅仅只是一个布娃娃，可以换，可以丢，可以弃之不顾。这样惹得女儿伤心无比。有一次坐在妈妈自行车后座上过马路时，咪咪乔不知怎地摔了下去，女儿竟“哭着翻身下车朝咪咪乔奔去”，被妈妈“死死按住”后，她又放开嗓门朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃！”交警果断阻止了两边即将交汇的汽车，上前“抱”起那个布娃娃，“快步来到已经惊呆了的我们跟前”，先向“我”立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”然后转身，郑重地把布娃娃交给女儿，又一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”文中小女孩的那颗童心和爱心，是所有与她同龄的孩子都应有的。小女孩是幸福的，也是幸运的，因为交警叔叔的举动在她心中留下了一道亮丽的风景。他把孩子的布娃娃看作了一个人，在尊重孩子的同时，也尊重了每一颗稚嫩、善良的童心。

文中先写“女儿”竭力维护咪咪乔的“人权”，布娃娃是孩子心中的天使——一个真真实实的生命。她对它百般呵护，就像一位真正的母亲对待自己的孩子一样，在它身上倾注了自己全部的爱心。女儿会学着大人的样子对放在膝盖上的咪咪乔轻轻的拍了拍说：“坐好”。这在大人们眼中的确是幼稚可笑的。因为父母只盼望自己的女儿快快长大，早点脱离童话世界，却无视女儿对生命认真负责的态度，有一次竟然压断了咪咪乔的一根手指头，女儿哭闹的的抗议竟然让我们不耐烦，以不予理会来对待女儿，这令女儿很是伤心。作为父母谈们没有尊重咪咪乔的“人权”，这在女儿心灵上给了极大的伤害。

课文又回到现在我带女儿出门经过十字路口时，咪咪乔从女儿膝盖上掉了下来，眼看就要被碾压。女儿的奋力营救，使我不解，并没有提供援助，而是用力拉住女儿不放，我心里想的是女儿不要被车撞倒，而女儿心里想的是她的孩子遇到了危险她要奋力营救。如所有做妈妈的心情是一样的女儿对咪咪乔的“母爱”的力量可以超越生命。就在这千钧一发的时刻，交警的举动让我的眼前突然一亮。作为一位交警，他完全可以不理会这个孩子的请求，可他不仅“果断”地给了孩子帮助，而且“郑重”地将布娃娃送到孩子手上，“立正”、“敬礼”说：“请照顾好你的孩子。”他尊重了孩子那纯真的童心，并给孩子的父母上了一堂意味深长的课。我想，如今我们的社会所缺少的，不正是对童心和爱心的真情呵护吗？让我们的生活中多一些这样的“交警”吧！交警叔叔的两次敬礼，让我们掂量出了生命的份量，爱心的份量，责任的份量。

看过此文我对自己说：“请保持童心！”因为只有拥有了童心和爱心的人，才能真正体味到生活中的爱，才能真正从心底灿烂自己的生活，热爱生活。

走进作者：

本文作者《四川文学》副主编作家高虹。用细腻的笔触为我们描述了一个充满爱心和童心的故事。作者写这篇文章是想告诉我们，对任何人、任何事物，我们都应该有一颗博大的爱心，即使他没有生命，我们也要去尊重他、保护他。同时作为成年人我们应该尊重孩子的童心，用充满童心的感情去走进孩子们的童话世界。热爱生活、享受快乐。

走进教学：

教学目标

知识与技能：

1、认识本课“乔、膝、权、伪、哼、蹬、碾、疚、糙”九个生字；

2、学会“膝、权、伪、歉、警、婴、惭愧”八个生字，会正确读写“膝盖、人权、虚伪、歉意、交警、婴儿、惭愧”七个词语。

3、有感情的朗读课文；会用自己的话复述文章的主要内容，了解女儿、爸爸、妈妈、警察各是怎样对待咪咪乔的。

过程与方法:

1、抓住重点语句，体会理解文章内容；

2、通过抓住不同人物对待咪咪乔的不同态度、通过人物的语言、动作、体会感受不同的人物角色，并能发表自己的看法。

情感态度价值观：

1、通过读文体会稳中所蕴含的人性美、人情美，从中受到熏陶；

2、体会文中小女孩的那颗童心和爱心，是所有与她同龄的孩子都应有的。

3、从民警叔叔布娃娃看作了一个人，尊重了孩子，也尊重了每一颗稚嫩、善良的童心受到爱的教育。

教学建议：

本文非常贴近学生的童年生活，很容易激起学生感情上的共鸣，唤起学生的童心、童趣。课文内容描写的非常细致，学生会很喜欢阅读。我们在教学时可以设计以下教学环节：

一、谈话导入

教师在上课伊始可以设计这样的谈话内容：“同学们，你小时侯曾玩过哪些玩具，你最喜欢的玩偶是什么？在你和玩偶之间曾发生过怎样难忘的事，请你回忆一下，并把感人的故事将给大家听。”在学生讲述自己的童年故事时，其他学生可以发表自己的看法。由此引入本课的学习：有一个小女孩儿她有一个布娃娃名叫咪咪乔，小女孩把咪咪乔当作自己的孩子，他们之间发生了什么事呢？让我们一起来走进第12课文《有个孩子叫咪咪乔》。（板书课题）

二、初读课文、整体感知

在充分谈话的基础上引入本课的学习内容，使学生作好心理上的准备。让学生自由的朗读课文，整体感知内容。课文主要写了一些什么事？文中有哪些人物，谁给你留下的印象最深？为什么？让学生在初读课文后能够了解课文的主要内容，作者的叙述顺序，抓住文中的不同角色。

三、细读课文、品味理解

学生了解了课文的主要内容之后，接下来就要细读课文了。整篇课文都是围绕着不同人物对待布娃娃咪咪乔的不同态度来展开的，因此可以把“读课文，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈、警察格式怎样对待咪咪乔的？谈谈你对这些人物的看法。”作为学习课文的中心问题。让学生通过默读课文找到这些细节，然后再在小组内交流，最后全班交流，在交流的过程中教师适当的加以指导。

关于女儿对待咪咪乔的态度学生可能找到以下几处细节：

1、我把女儿放进自行车后座对她说：“坐好。”女儿把布娃娃放在自己的膝盖上，拍拍她说：“坐好。”

2、爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后，女儿以任性的哭闹表达强烈的抗议。爸爸、妈妈不耐烦了，干脆不予理会。女儿在抽噎中睡去，睡梦中的小脸上满是泪痕。

3、咪咪乔不幸掉在了马路中央，眼看就要被碾压了。女儿尖利地叫了起来小身子使劲向后撑去……大哭着翻身下车朝她奔去……放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”

从这些细节中你都体会到了什么？你对女儿的行为有哪些看法？

引导学生通过抓住重点语句体会出：1、小女孩儿把布娃娃咪咪乔看成了自己的孩子，一个有生命的人，女儿对布娃娃百般呵护，可见女儿那颗天真的童心。2、在咪咪乔受到伤害时，女儿无比的伤心就像一个作母亲的疼爱自己的孩子一样，舍不得让她受到一点伤害。3、当咪咪乔遇到危险时，女儿奋不顾身的去营救，想办法救出咪咪乔。像所有作母亲的人一样表现出了博大无私的母爱。从中可以看出女儿对咪咪乔的爱心。（虽然布娃娃只是一件玩偶）

关于爸爸、妈妈对待咪咪乔的态度，学生可能会找到以下几处细节：

1、爸爸、妈妈对“咪咪乔是有生命和人权的”的承认多少有些应付，在心里上不可能把一个布娃娃真的当作一条生命，是在哼哼哈哈的将就着附和女儿，在下意识中却在等待着女儿慢慢长大，从童话世界中剥离出来，和我们取得共识。

2、爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指，对女儿的哭闹有些不耐烦，甚至不予理会。

3、咪咪乔眼看就要被汽车碾压，妈妈只是死死地拉住女儿不放，觉得女儿的举动很幼稚。

4、那天晚上，我用以前未曾有过的温情和内疚抚摩着咪咪乔……面对她的微笑，我觉得更加惭愧……

从这些细节中你都体会到了什么？你对爸爸、妈妈的行为有哪些看法？

1、开始爸爸、妈妈缺少童心和爱心，对咪咪乔的生命和人权不够尊重和爱护。其实就是没有尊重女儿那颗善良的童心。2、没把咪咪乔当成人，即使压断了她的手指也觉得没什么。3、对咪咪乔遇到的危险不重视，只想着自己的女儿，不珍重咪咪乔的生命，伤害到了女儿的童心。4、后来在交警的感召下童心发现，认识到我们应该尊重每一颗稚嫩、善良的童心，受到了爱的教育。

关于交警对待咪咪乔的态度就一处，但需要学生重点理解，这是文章的中心所在。

就在咪咪乔就要被汽车碾压的这千钧一发的时刻，交警果断的做了一个手势……跳下岗亭把布娃娃拾了——不“抱”了起来，自己快步来到我们面前。他立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子”却并不把咪咪乔给我，转身几步到女儿面前，郑重的交给她，且又是一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子”这次他说的孩子分明指布娃娃咪咪乔。

交警的举动让我们眼前突然一亮。作为一位交警，他完全可以不理会这个孩子的请求，可他不仅“果断”地给了孩子帮助，而且“郑重”地将布娃娃送到孩子手上，他尊重了孩子那纯真的童心，并给孩子的父母上了一堂意味深长的课。这正是我们当今社会所缺少的，对童心和爱心的真情呵护。让我们的生活中多一些这样的“交警”吧！让我们掂量出生命的份量，爱心的份量，责任的份量。

特别是应该抓住文中的“抱”字来理解，交警真真正正的把咪咪乔当成了一个有生命的人，而不是布娃娃。注意“抱”与“拾”不同感情。

四、感情朗读、升华理解

找到不同人物对待咪咪乔的不同态度以后，学生畅谈了体会。接下来就该训练学生的朗读了。

1、有感情的朗读课文，注意读出不同人物的不同感情。

2、你就是文中的小女孩，走进角色的内心世界再来读

3、你就是文中的妈妈，带着你的感受再来读文，注意读出感情的变化。

五、讨论交流、知识升华

1、有人认为作者的女儿太幼稚、太无知、太固执、太不懂事了。你对此有什么看法？说出你的理由。

2、如果把文章题目改成“布娃娃咪咪乔”你认为怎样？说出你的理由。

六、扩展延伸、作业实践

1、做为孩子的你，能不能时常保持一颗天真烂漫的童心，一颗永恒的爱心呢？

2、课下找一找关于童心和爱心的文章来读一读。