《找不到快乐的波斯猫》教材理解 《找不到快乐的波斯猫》教学参考

教材说明

这是一篇童话故事。说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

本文共有10个自然段。第1自然段讲一只不知快乐是什么滋味的波斯猫决定去问别人。第2、3自然段写了波斯猫和燕子的对话。燕子告诉他衔泥造一个温暖的窝，是自己的快乐。波斯猫不以为然，说自己天天睡软绵绵的沙发也不觉得快乐。第4、5、6自然段是写波斯猫和蜜蜂的对话。蜜蜂认为采蜜是快乐的，波斯猫说自己都不想吃冰箱的蜜糖，这没有什么快乐。第7、8、9自然段是写波斯猫与青蛙的对话。青蛙觉得捉害虫、保卫庄稼是最大的快乐，而波斯猫也不赞同这一看法。最后一个自然段概括地写了这只波斯猫对他们的回答感到失望，依然为找不到快乐而难过。第2—9自然段是全文的重点部分。

本文情节虽然简单，但人物众多，对话也多，很适合于学生朗读和表演。

课文配有4幅插图。第1幅图与第1自然段相对应，画的是波斯猫因不知道快乐是什么滋味而苦恼。第2幅图反映的是2、3自然段的内容，画的是波斯猫和燕子在说话。第3幅图对应的是4、5、6自然段，画的是波斯猫和正忙着采蜜的蜜蜂在说话。第4幅图与7、8、9自然段相吻合，表现了波斯猫懒洋洋地与青蛙在说话的情景。

这4幅图趣味性强，人物神态生动，倘若恰当使用，对学生准确理解课文内容，把握人物心理，体会课文内涵会起到较大的辅助作用。

课后编有4道练习题。第1题是分角色朗读。第2题说说波斯猫为什么找不到快乐。着重在于促进学生准确理解人物心理和课文语言，提高语言感悟能力。第3题是补充逗号、感叹号和问号的练习。同时，让学生体会冒号和引号的用法，为三年级要求使用冒号、引号作准备。第4题是写字练习。

教学目标

（一）认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字及以下词语：保卫、温暖、青蛙、蜜蜂。

（二）分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

（三）懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学建议

（一）课前准备（略）

（二）识字写字

1.识字。

“斯”字声母是平舌音。字形不要和“期”字混淆。

“滋”字声母是平舌音。

“衔”字左中右结构，“行”字中间插个“金字旁”。

“软”字声母是“r”，不是“l”，声调是第三声，要指导学生读准。

“碌”字声母是边音“l”，要读好。字形不要和“绿”混淆。

“糖、箱、蹦”三字韵母都是后鼻音。

“呱、哼、唉”都是象声词，口字旁。

2.写字。

本文要求会写的8个字都是合体字，对这类字的写法，学生已掌握了一定的方法，可多发挥学生的主动性，让学生运用部件组合、偏旁组字分析法自主学习，教师作适当的指导。

“保”字，人字旁，左边稍窄，右边稍宽。

“温”字，三点水，右边“日”字下面是“皿”字。

“波”字，右边的“皮”字上面是横钩，不是横折，“又”字的位置摆放要恰当。

“软”字，车字旁，右边的“人”字起笔从田字格右上角写起。

“炸”字，火字旁，左右宽窄基本一致。左边“火”字位置要稍高一些。

“蛙”字，虫字旁，右边两个“土”，上下要对正。

“蜂”字，左边“虫”写得稍偏上些，右边上部是“夂”，不要写成“攵”，下部“丰”的竖画要正对上部“夂”撇、捺的交点。

“蜜”字，上中下结构，三部分要对正，中间是“必”不是“心”。

（三）朗读指导

本文的重点部分是用对话形式来表达的，因此，问句和感叹句比较多，指导朗读时，要引导学生联系句子前后的意思，并结合生活中的感受细细体会，根据句子要表达的意思读出不同的语气，尤其要读好波斯猫说的话。让学生反复练，读到自己满意时，再与同学们一起分角色朗读，这样，有利于调动学生主动学习的积极性。

对波斯猫的问话，读出疑问或期待的语气，波斯猫其他的话要根据具体情况处理。如第3自然段中“有什么”表现了波斯猫瞧不起燕子造的窝，用轻视的语气读；“天天”“软绵绵”重音强调，显示出生活舒适和优越的自满和得意。第6自然段中的感叹句，要用轻蔑的语气读。第9自然段的“哼”语音低沉、短促，表示波斯猫的蔑视心理：读两个反问句要表现出对青蛙答话的不满。第10自然段波斯猫的话要读出失望的语气。燕子、蜜蜂、青蛙的答话用轻快、平静又带有自豪的语气读。第2自然段中“一口一口”速度稍慢，“很”读得重些，表达出劳动的喜悦。第5自然段中的“特别”读得略重些，第8自然段青蛙的话要用肯定的语气读，表达出心中的自豪和喜悦。

（四）理解感悟

第1自然段可先引导学生结合看图读文，弄清波斯猫心中想的是什么。

第2自然段让学生通过“一口一口”体会燕子造窝的辛苦，弄懂快乐的原因。

第3自然段指导学生比较“泥窝”和“软绵绵的沙发”，再深入思考：波斯猫睡在沙发上为什么没觉得快乐？

第4自然段可联系生活实际，理解“忙忙碌碌”的意思。

第5自然段理解蜜蜂“特别快乐”的原因是能用辛勤的劳动为别人服务。

第6自然段可引导学生借助感情朗读和重点词句，理解波斯猫为什么认为“蜜糖有什么了不起”。采蜜算不上快乐，体会两个感叹句所蕴含的意思。

第7自然段理解波斯猫说这句话时，期望找到快乐的心情。

第9自然段要抓住句式特点，即两个感叹句和两个反问句的意思，进一步体会波斯猫不理解劳动的快乐，却又厌倦了舒适生活的心情。

第10自然段要通过朗读深入体会波斯猫的失望心情。

在学生理解、感悟的基础上，提出问题：为什么波斯猫找不到快乐呢？你认为怎样才是快乐的？学生讨论后，再让学生说说你有什么办法帮助波斯猫找到快乐。先独立思考，再小组讨论，最后全班交流。学生交流后，教师要引导学生加以评价、总结。

（五）实践活动

1.几个同学一个小组，根据课文内容进行分角色表演。

2.读读“词语花篮”里的词语，再把课文中自己喜欢的词语摘抄在空花朵上。

（六）教学时间

本课建议用2—3课时。

教学设计举例

（一）自读课文，初步感知

1.学生以自己喜欢的方式自读课文。边读边找出生字，把它读准读好。

2.读后尝试说一说：波斯猫因为而先后询问了，结果。

3、检查初读学习成果，可先让学生读读课文，看是否读通读顺了，再指名回答填空题，使学生对全文内容有个整体感知。

（二）自主研读，了解内容

1.读第2、3两个自然段，思考：燕子是怎么回答波斯猫的？对燕子的回答波斯猫是如何看待的？从中理解波斯猫和燕子对快乐的不同认识。再指导反复朗读，读好人物的对话。

2.学生自读4、5自然段或6、7、8自然段，重点讨论：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？他们对快乐认识的最大不同是什么？

3.读最后一个自然段，说说波斯猫失望的原因。

（三）分角色朗读，进一步体验

1.学生四人一组，各扮演其中的一个角色，进行分角色朗读，先想一想自己扮演的这个角色该怎么读，再在小组内分角色读。

2.也可以请几个同学上台，戴上头饰，表演给大家看，之后师生共同从语言、神态、动作等方面进行评价，鼓励表演得好的同学。

（四）拓展延伸，明文悟理

1.说说波斯猫为什么找不到快乐，你有什么办法帮助波斯猫找到快乐。

2.你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。

（五）识记字形，指导书写

1.抽读生字卡片。

2.指导书写。

（六）课堂练习

参考资料

波斯猫：原产于亚洲小亚细亚，16世纪传入欧洲，19世纪传入英国。波斯猫又称中国猫、印度猫、俄国猫。

波斯猫肌肉发达，骨骼健壮，被毛长而丰满，身体呈近似正方形的长方形。头部宽阔、圆形、没有棱角，脸面大，鼻子短而平，小耳朵，耳间距离远，耳朵上的毛比较厚。眼睛圆而大，注意力强，其颜色与毛色很和谐。四肢短，脚尖小。波斯猫身体最优美的部位是尾巴，中等大小的尾巴由丰富的毛环围着，尾尖成穗状。

波斯猫体态优美，性格温柔，乖巧而喜欢安静，对主人忠诚而挚爱。因具有长而厚的被毛，主人必须每天用梳子为其梳理。

燕子：一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色，常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋天飞到南方。

蜜蜂：一种昆虫，身体表面有很密的绒毛，前翅比后翅大，雄的触角较长，母蜂和工蜂有毒刺，触犯它时会蜇人，成群居住。工蜂能采花粉酿蜜，帮助某些植物传粉，蜂蜜、蜂蜡、王浆有很大的经济价值。

青蛙：一种两栖动物，头部扁而宽，口阔，眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰色斑纹，趾间有薄膜相连。生活在水中或靠近水的地方，善跳跃，会游泳，多在夜间活动。雄的有发声器官，叫声响亮，主要吃田间的害虫，对农业有益。幼体叫蝌蚪。青蛙又称田鸡。

《语文同步读本》指导

教师在教学中，可引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《熊猫胖胖》和《最后一片树叶》。熊猫胖胖告诉我们：当别人有困难的时候，就应该热情地伸出援助之手。在帮助他人的同时，自己也得到了快乐。这也是对波斯猫找不到快乐疑问的一种回答。可以独立阅读，也可以几个同学合作学习，读中理解，读中感悟。《最后一片树叶》描写了最后一片树叶在小鸟的帮助下心情从悲观到快乐的过程，认识到奉献精神将体现自身的价值，也会带来最大的快乐。