野菊教材全解

14 野 菊

教材说明

〔解题〕

“野菊”，开在田野里的菊花。在这个故事里，野菊是一个农村小姑娘的名字。

〔结构分析〕

本文描写了“我”赶山路在焦渴难忍之际，与山村小姑娘野菊在她的茶摊上相遇的事，赞扬了野菊淳朴善良、乐于助人的好品质。全文共有15个自然段，按内容可分为两部分。

第一部分（第1~2自然段），写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈。

第二部分（第3～15自然段），写“我”与农村小姑娘野菊相遇。

第一层（第3自然段），写“我”遇到了野菊，她帮“我”捶腿、缝衣裳。

第二层（第4自然段），写“我”要上路了，野菊热情地让“我”再喝一碗茶。

第三层（第5~15自然段），写野菊没有多收一分钱。

〔语意理解〕

“有人把立秋后的热天比喻成老虎。‘秋老虎’果然厉害。火辣辣的太阳晒红了高粱，蒸黄了枫叶，烤焦了盘山公路。”

“秋老虎”，在立秋以后仍然会有一段时间非常炎热，人们把这样的天气叫“秋老虎”。“秋老虎”的炎热比夏季的三伏天还要厉害。“火辣辣”、“晒红”、“蒸黄”、“烤焦”等词，形象生动地表现了天气的炎热程度。

“‘卖茶！菊花香茶！’一声甜脆的童音传来，仿佛来自天宫瑶池。”

“甜脆”，甜美清脆。“天宫”，传说中神仙的宫殿。“瑶池”，传说中王母娘娘的住处。从这句话中可以看出卖茶的是一个小女孩儿，她的声音无比甜美，仿佛仙乐飘飘般动人心弦。从声音上已经表现出这个孩子的可爱。

“我把车子一丢，跑了上去，不管三七二十一，捧起碗来就喝。一碗，两碗，三碗。”

这段文字将“我”不顾一切跑过去喝水时的样子刻画得很生动。“一丢”、“跑”、“捧”、“喝”一连串的动作，表现出“我”已经干渴到极点。“不管三七二十一”是不顾一切，不问是非情由的意思。由于极度干渴，“我”看到茶水时连价格都没来得及问，跑过去就是一通狂饮。因为“我”没有问价钱，后文写收茶钱的时候就更能突出女孩的品质。

“突然，一只凉兮兮的小手放在我的额头上。‘大姐姐，你病了？’甜甜的童音那么轻、那么柔和，好似一片羽毛在轻拂我的面颊。”

“‘噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。’说着，她攥起小拳头，在我腿上捶了起来。”

从这段文字中可以看出小姑娘很讲礼貌，很会关心人，性情很温和，心地很善良。她并没有责备“我”不问价钱就大喝一气，相反倒很关心“我”是不是生病了，还主动提出给“我”捶腿解乏，可见这是一个热情善良的小女孩儿。

“说完，转身跑进菊花簇拥的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”“她缝得那么认真，小手指翘着，很是好看。”

从这段文字可以看出：一、小女孩儿是一个热心肠的孩子；二、小女孩儿很关心别人；三、她年龄虽小，但却会熟练地缝衣服，说明她是一个很自立的孩子。

“要卖茶呢。你看前后几十里没个卖茶的。爷爷说，怕赶路的人渴坏了。”

从这句淳朴的话中可以体会到山村人情感的淳朴和心地的善良。在偏僻的山道边摆个茶摊，并不能赚到几个钱，但茶亭里总有人守候着，只为辛苦的赶路人在这里能喝上几口清冽甘甜的菊花清茶，解解渴，消消乏。他们的心中，怀着人与人之间最朴素和善良的情感，没有任何功利之心，恰似清香的菊花香茶，滋润着每个路过茶亭的赶路人的心田。

“茶钱好算，孩子的情谊难补，我掏出一元钱，往石桌上一放，向自行车走去。”

孩子的热情周到和淳朴温暖着“我”、感动着“我”，“我”觉得无以为报，就想多给一点茶钱，以表示感激之情。

“她笑了，把一把零钱甩进我的怀里，小嘴撅起一朵石榴花。”

小女孩儿的哭，一因为该找的钱没有找给“我”，她心里很着急；二因为刚才摔倒了，把腿磕疼了。“小嘴撅起一朵石榴花”意思与“小嘴撅起来就像一朵石榴花”相同。“哭”、“甩”、“撅”等词语，生动刻画出女孩儿的认真而又孩子气。

“‘我……’我说什么呢，只觉得脸在冒火。那滋味比刚才的焦渴还难受。”

“我”之所以感到脸在冒火，比刚才的焦渴还难受，是因为“我”突然意识到“我”多给茶钱并且不理会小女孩儿呼唤的做法，伤害了小女孩儿的感情。她对过路者的热情是发自内心的，并没有一点想多收钱的动机。情意无价，怎么能用多给的几毛茶钱来衡量呢？“我”的做法太世俗且功利了，和小姑娘的真诚质朴相比，“我”的想法是多么令人汗颜啊!

“‘爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多。这是找你的4角钱。每碗茶1角5分钱。’”

除了茶钱，小姑娘终于没有多收“我”一分钱。其实守着小茶亭只要卖给过路者茶水就可以了，而小姑娘除了卖茶水以外，却还付出了那么多的热情与关心。而在她看来，那些热情与关心只不过是发自内心的真情流露，并非谋取钱财的手段。该有的账，要算清楚，而人与人之间感情的交流，则与金钱没有关系。偏僻小道边的小茶亭，除了为赶路者解渴，还要有一份温馨，为赶路人驱散周身的疲惫。爷爷是这样做的，小女孩儿也是这样做的。这就是山村人的原则和淳朴。

“‘野菊……’菊花丛里飘来她那甜甜的童音。”

野菊，是小女孩儿的名字。山野里盛开的菊花，美丽、馨香、自然、朴素、纯净，恰似小姑娘俊俏的面容和淳朴的心灵。野菊，名如其人，不正是小姑娘的真实写照吗？

〔写作特点〕

1．通过人物的动作、声音、神态等描写刻画人物形象，揭示人物品质。

2．语言质朴无华，情感真诚朴素，动人心弦。

教学建议

〔教学目标〕

1．抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3．主动认识8个生字，会写13个生字。

〔教学重点、难点〕

课后1、2题。

〔教学时间〕

2课时。

〔操作要点〕

1.读书指导。

这篇课文充满生活情趣，关于人物言行举止的刻画形象传神，是一篇学生习作的好范文，教学中应该注意引导学生领会作者的表达方法。

⑴揭题导课，激发阅读兴趣。

揭示课题，教师导课：野菊是一种生长在乡间路边、田野的野花，默默无闻地装扮着大地。课文中的野菊却是指一名山间路旁卖茶水的小姑娘，文中赶山路的“我”遇到这位叫野菊的小姑娘，会发生什么故事呢？请我们一起来学习这篇课文。

⑵围绕课后1题，整体感知抓情节。

自由轻声练读，读通课文。

默读课文，说说课文是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的。围绕“捶腿解困”、“缝补裤子”、“追退茶钱”这几件事来谈。

整体感知：野菊给你留下了什么印象。

⑶围绕课后2题，重点体会抓细节。

默读课文，把文中描写野菊的动作、声音、神态的词句画出来。

用多种方法体会这样写的好处，对动作描写的部分主要采取句式对比的方法来体会，对声音描写的部分主要采取朗读的方法来体会，对神态描写的部分主要采取“变文字为画面”的方法来体会。如句式对比：

说完，转身跑进菊花簇拥的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓起小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。

说完，转身走进菊花簇拥的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓起小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。

如对文中多处写到的野菊的声音，一定要联系上下文，多读细品，通过竞赛读、引读、范读、表演读、评议读等形式来在反复朗读中体会。“卖茶！菊花香茶！”读出一声甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出一声体贴的问候；“别羞，大姐姐，我也是女孩儿！”读出一声委屈的解释；“要卖的。你看前后几十里没个卖茶的。爷爷说，怕赶路的人渴坏了。”读出的是为他人着想的懂事和责任；“站住！站住！”读出的是焦急；“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……”读出的是一份认真、一个道理；“野———菊———”读出的是甜甜的童音，读出的是山谷中的回音，读出的是“我”对小姑娘的所有情感……

（4）问题拓展。

课文多次写到“野菊”，如“菊花香茶”、“菊花簇拥的小屋”、“菊花丛”等，这些与课题和作者表达的情感有关系吗？

（5）抓描写方法，仿写片段。

学习课文抓住人物动作、声音、神态的词句，仿写一个片段。

2.积累内化。

自选词语，由学生独立完成。

简单说说自己选择的理由。

可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多最恰当。

3.迁移练习。

（1）认读生字。注意校对“鳃”的发音，不要读成“思”。

（2）指导书写13个生字。

重点指导：“捶”字中“垂”的四横的长短变化和笔顺。注意“兜”的笔顺。

4.实践活动。

课外搜集有关遵守或者违背“社会公德”的事例。