《老海龟的悲剧》教材理解 《老海龟的悲剧》教材解读

一、编写意图。

想象是创造的开始。培养学生的想象力十分重要。其实，我们的生活中不缺少想象，但我们常常无意地丢失了我们的想象和想象带给我们的宝贵资源。正是这样的一个现实，编者在本册教材的最后编排了《奇思妙想》这个板块，共编排了三篇课文，他们的共同特点正象板块主题所揭示的那样，充满了想象和童趣。《老海龟的悲剧》讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，作者通过动物的丰富想象和创造来启迪读者内心的想象，让文中的老海龟走进学生的生活，让学生在学习中明白故事中所蕴含的道理“人们要正视自己的能力，不要骄傲。”

二、文本特点。

1、脉络清晰。

本文共13个自然段，第1自然段介绍了事情发生的时间、地点及人物。第2－7自然段写海龟向小海鸥炫耀自己的本领。第8－13自然段写海龟被渔夫捉到的经过。

2、语言风趣、幽默。

全文采用对话的形式，语言生动有趣，幽默深刻。对于老海龟的描写，从开始到结束，都没少了风趣与幽默，如“慢慢地爬动、慢吞吞、来神儿了、伸长脖子、直流口水、毫不在乎、口沫四溅、惭愧地用两只前脚遮住了自己的脸”等等词句，把一个缓慢、骄傲、自以为是、羞愧难当的老海龟表现得淋漓尽致。再如：文中小海鸥的两次发问，还有“好奇、连珠炮似的、惊恐、吃惊”这几个词都把小海鸥的天真与活泼充分表现了出来。

3、图文结合。

本文中的插图交代了故事发生的时间、地点、人物、背景环境，与文本中11、12、13自然段的内容相对应，这也正是故事的结局，“老海龟四脚朝天，仰面躺在沙滩上，急得满头大汗”从而在学生的头脑中把老海龟定格在了说大话的最终“悲剧”命运上。

4、写作特点。

学习故事开头的描写，先交代时间、地点、人物。以故事中主人公的命运为主线，运用丰富的词语通过人物对话来表现不同的人物的心理活动。

三、教学目标。

依据学生已有语文学习经验，以课标中对小学中段语文教学的要求为出发点，在把握整个板块主题与文本特点基础上，预设如下教学目标。

1、认识10个生字，会写12个字。

2、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。

3、理解文中词语的含义，积累好词好句。

4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

教学重点：1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。

2、背诵积累好词佳句。

3、体会老海龟的话，有感情地朗读。

教学难点：抓住第七自然段中的词语理解“海龟的悲剧”的含义及造成这个悲剧的原因。

第一课时目标：了解课文内容，认识10个生字，会写12个生字。

第二课时目标：分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。积累好词好句，理解文中词语的含义。

四、方法策略。

（一）图文结合，读中想象。

我们看本文配的插图，把结局中老海龟的形象描绘得生动形象，这与前面说大话的它形成了鲜明的对比。这里，我们就可以引导学生看图后，借助图画在头脑中浮现的画面，来读有关段落，理解文字内容。与前面的第7自然段对比着来读，通过语言文字的学习，想象老海龟吹牛的画面，以提高对课文的理解。

（二）品味语言，感悟寓意。

整个故事以对话形式展开，并注重用准确、形象的词句表现人物形象，只有读懂对话，才能理解文本内容。怎样才能读懂对话呢，抓住关键词语，结合上下文读中体会其意义。如“直流口水”“狂风暴雨”“大浪滔天”“毫不在乎”“平安无事”，这些词语都是海龟夸耀自己本领时使用的，这些词语的运用增加了文章的感染力，夸大了海龟的本领，使海龟骄傲自大的形象更加逼真。“四脚朝天”这个词语把海龟惭愧、尴尬的一面表现得淋漓尽致。在指导学生学习这些词语时，一定要让学生感受到适当地使用这样的描写词语对文章所起的作用。同时采用多种读的方式让学生积累词语，扩大学生的词汇量。在读人物对话时，要注意冒号和引号。冒号和引号是本学期要掌握的标点符号，本课是以对话为主的一篇课文，文中大量出现冒号和引号，朗读时要指导学生边读边体会这两个符号的用法。

（三）引入资料，理解文本。

课文的第七自然段中，老海龟为了说明自己的本领大，特意夸大了自己的本领，把大海中的大鲸鱼、大章鱼、大海浪都用到了自己的身上。为了让学生更好的明白这是一只说大话的海龟，可引进直观资料，让学生感受海龟有多么的说大话。如：目前所知的最大的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。近期有记录的海洋中最高的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。具体的资料，形象的比喻，使学生马上把书上的语言文字变得直观了起来。一下子明白海龟是怎样说大话的。

（四）编演故事，拓展延伸。

演课本剧要指导学生清楚有几个人物，人物的对话以及人物的动作、表情和心理，帮助学生更好地体会课文所要表达的思想感情。表演仅仅是一个形式，关键是通过表演能让学生对课文中的人物角色有了进一步的了解，对寓言中的道理有了更深刻的认识。（我觉得课上没有时间完成这个，我们可以让孩子们分组在课下练习，然后再每节语文课前拿出5钟进行汇报演出）。

在课的最后环节，我们可介绍这篇童话的作者是林树锋，向学生推荐他的作品如:《白天鹅和黑天鹅》，这篇童话也以对话为主，同学们可以借鉴我们这节课学习到的朗读方法，有感情地朗读。读完这篇童话你会发现尊重，自信，融入，和谐是那么美。激起学生的好奇心和阅读兴趣，为学生提供课外阅读的内容。