《小树谣》教材理解 《小树谣》教学参考

教材说明

本课是一首儿歌，一共有三节。第一节讲的是春天小树发芽了，第二节讲的是春天小树开花了，第三节讲的是小树对鸟儿唱的歌。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

课文一共配有两幅插图，第一幅插图画的是小树长出了嫩绿的枝芽。第二幅插图画的是小树开出了红色的小花，还有很多小鸟在它的上面飞来飞去。这两幅图能帮助学生理解重点、难点词句。

课后设计了四道思考练习题。第一题是朗读背诵课文，提出了读背的要求。第二题是思考题，培养学生的想象能力和创造能力，拓展和延伸课文，把学生的思想感情与本课所学的内容联系起来，既加深理解本课的内容，又激发学生关爱大自然的感情。让学生自己思考，自己表达，培养学生的口语表达能力。第三题是让学生读一读由“春”和“叶”组成的词，再自己组词。第四题是写字练习。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。

教学目标

1 会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。会写“成、对、叶、红、它、间”6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。

2 正确流利地朗读课文，背诵课文。

3 理解课文内容，引导学生爱惜树木，保护环境。

教学建议

(一)课前准备

生字、词语卡片，教学挂图，制作多媒体课件。

(二)识字、写字

1 识字

教师应让学生借助拼音读准生字的字音。本课生字较多，可利用生字卡片点名读，“开火车”方式读等，比比谁读得准，以激发学生识字的兴趣。“狂、唤、暖”的读音比较难一点，教师应重点指导。教师指导后，再通过点名读，检查学生是否读得准，如发现读得不准，应及时进行纠正，也可指名学生当小老师帮助纠正。

教师要启发学生用多种方法记忆字形。如“召”字，是我们认识的哪两个独体字组成的？让学生把它拆成“口、刀”两个认识的熟字帮助记忆。“芽、唱、倒、歌”等都可以用我们学过的字加偏旁来识记。

指导学生学习词语，巩固生字。如：长成、红花、召唤、它们、爱护、人间。

2 写字

“对”字写时，左边的“又”字将捺改成点。

“成”字不要忘记右上边的一点。

“它”字注意下半部分的笔顺是先撇后竖弯钩。

3 学习部首：又、纟、门

(三)朗读、背诵指导

通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生相互关爱的思想感情。朗读整篇课文，语速宜缓，第一节体现春天到了，小树变绿了的高兴心情。读“摇、绿”时声音放亮一点。朗读第二节时，体现出小树开花了的喜悦心情。读“摇、红”的时候宜重读。第三节是小树对小鸟说的话，读这一节时要用一种自豪的语气，朗读时要读出韵脚，应带着高兴、喜悦的心情来读，体会出小树愿意为大家服务的愿望，从而激发出学生对小树的喜爱。

在学生正确朗读后的基础上，再多读几遍。还可以引导学生一边读一边做动作，表演朗读。学生读熟后，再练习背诵，同学之间互相检查。

(四)感悟、理解

1 理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：画面有一些什么？他们是什么样子的？引导学生说出“绿色的树”“红色的花”和“爱唱歌的小鸟”。然后引导学生，小树在唱什么歌呢？

2 “召唤来”用拟人的手法，表现出了小树高兴的心情。“召唤来”一词可换成“引来”，让学生进行比较：“召唤来”是小树叫小鸟过来，“引来”是小鸟自己过来，可以让学生通过动作体会课文用词的准确，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情，从而激发学生对小树的喜爱，同时也懂得去保护小鸟。注意区别两个“它”指代不同的对象。

3 课后练习第二题是：说一说，小树对小鸟说了什么？小鸟听了小树的话后会说些什么呢？教学时，让学生先想再说。先同桌讨论，然后对全班同学说。

参考资料

金波：著名诗人、儿童文学作家。1935年生于北京。在近年的时间中，创作了《林中的鸟声》《会飞的花朵》《我的雪人》等1000多首诗词、数百篇散文和童话。

《语文同步读本》指导

教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《树真好》和《小花和小草》。通过阅读，让学生了解树和大自然中的花草、鸟兽、山水是互相依存的，要学会和花草、树木、动物等和睦相处。