《诺亚方舟》教材理解 《诺亚方舟》教学参考

教材说明

这是一篇传说故事。课文讲的是很久以前，地球上发生了一次大洪灾，把高原和山脉都淹没了。一个叫诺亚的年轻人造了一条巨大的船，人们躲到船上在茫茫的水面上漂流。暴雨一连下了四十天，雨停后，诺亚放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道水已经开始退了，平安已经到来。后人以鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

全文共6个自然段。

第1自然段讲很久以前地球上发生过一次大洪灾，“洪灾”指洪水造成的灾害；“倾泻”形容暴雨下得很大，像流下来一样。所以大水淹没了村庄、农田和城堡，也淹没了高原和山脉。

第2自然段讲诺亚用木头建造了一条巨大的船，“巨大”指很大；“方方正正”是指这条大船的样子。由于船很大，船上能放各种动物、农作物的种子和充足的食品，让人们躲到船上在茫茫的水面上漂流。

第3自然段讲暴雨停了，诺亚放出一只乌鸦，让它去瞧瞧，乌鸦没有回来。“一望无际”一眼看不到边，形容水面辽阔。

第4自然段讲诺亚又放出一只鸽子，鸽子叼着一根橄榄枝飞回来了，人们知道水已经开始退了。

第5自然段讲人们从船里走到了陆地上，大自然又充满了勃勃生机。“勃勃生机”形容生命力、活力非常旺盛的样子。

第6自然段讲人们把诺亚建造的那条船叫做诺亚方舟，把叼着橄榄枝的鸽子看成是和平的象征。“橄榄枝”指油橄榄的枝叶。

课文有一幅插图。图画生动地描绘出了鸽子叼着橄榄枝飞回方舟，人们振臂欢呼的情景。插图与课文第四自然段的内容相对应。

课后编有会认字表、写字教材及朗读、讲故事和句子训练。

本课教学的重点是识字写字和朗读、讲故事。指导学生学习写打比方的句子是教学的难点。

教学目标

（一）指导学生认识“瀑、倾、泻、淹、势、储、际、橄、榄、勃”10个生字。会写“舟、充、陆、洪、鸽、灾、备、暴、退”9个字及以下词语：充足、陆地、洪灾、鸽子、准备、暴雨。

（二）正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

（三）学习写打比方的句子。

教学建议

（一）课前准备（略）

（二）识字、写字

1．识字。

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助注音读准生字的音。本课要求认识的10个生字中，“势、储”是翘舌音，“淹、橄、榄”是前鼻音，“倾”是后鼻音，“瀑、泻、际”读第四声，“勃”读第二声，要指导学生把这些字的音读准。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。“泻、际”等字可以用熟字加偏旁来记忆。“瀑、储、橄、榄、勃”几个字笔画较多，要指导学生多识记。

为了强化识字效果，教师可利用生字、词语卡片指名认读，也可用开火车读的方式，还可以做字音字形找朋友的游戏巩固识字效果。

2．写字。

“舟”字共6画，第五笔为横，最后一笔是点。“鸽”字共11画，左窄右宽，第二笔是点不要写成捺。“充”字共6画，上下结构，上窄下宽，注意不要把第三笔撇折写成两笔。“灾”字共7画，上下结构，注意下半部分“火”字的笔顺。“陆”字共7画，第一笔为横折弯钩。“洪”字共9画，左窄右宽，最后一笔点不要写成捺。“备”字共8画，上下结构，上面部分撇捺要伸展。“暴”字共15画，书写时要注意上、中、下三部分要对正，最下面的“”不要写成“水”。“退”字共9画，半包围结构，注意中间“”字最后一笔是点，不要写成捺。

在学生写字时，要先让他们仔细观察田字格里的范字，了解这些字的间架结构，看清它们的摆放位置，然后再进行描红，最后仿写，以利于学生把字写得正确、端正、美观。

（三）朗读指导

本篇是记叙性课文，故事性强，学生乐意朗读。首先要引导学生反复读课文，将课文读通、读顺，再做朗读指导。朗读1—3自然段时，速度应较为缓慢，语调也平缓一些，要具有叙述性。朗读第4自然段时，感情要有所变化，“啊，水已经往下退了，地面露出来了！”要读出惊喜之情，“欢呼”要重读，表现出十分高兴的心情。朗读第5、6自然段，“勃勃生机”“和平与希望”要重读，表达出充满生命力，充满希望。

（四）感悟理解

课文中的诺亚其实是神化了的人物，据传他是故事中洪水灭世后人类的新始祖，是他用建造的那艘方舟，拯救了人类和各种动物，让大自然又重新充满勃勃生机。所以，“诺亚方舟”这个故事流传很广。

教学时，可提出以下问题让学生读书、思考，讨论：

（1）当暴雨像瀑布似的从天上不停地倾泻下来的时候，人们面临着什么样的危险？

（2）诺亚方舟是一艘怎样的船？

（3）人们为什么把叼着橄榄枝的鸽子看成是和平与希望的象征？

参考资料

1．关于课文

以洪水象征宇宙初期的混沌状是许多古代神话特别是美索不达米亚神话的内容。《圣经》故事中诺亚方舟的传说就来源于这些神话。

诺亚：《圣经》中洪水灭世后的人类新始祖。据《创世纪》记载：上帝因世人行恶，曾降洪水灭世。因诺亚一家行善，维护正义，故命他制造方舟，率全家并选取所有禽兽各一对避难，因而使人类得以留传。

2．关于体裁

传说是指民间长期流传下来的、对过去历史事迹、英雄人物的记述和评价的口头故事。传说中有的以特定历史事件为基础，进行想象、夸张和补充，有的则纯属虚构的故事，它们都在一定程度上表现了人民群众的要求和愿望。传说的故事内容曲折、生动，人物性格比较鲜明。传说中的主角是人或神化了的人。传说和神话的界限有时很难划清，它们同属叙事性文学作品。

3．词语解释

城堡：堡垒式的小城。

储备：把物资储存起来准备必要时应用。

象征：用具体的事物表现某种特殊意义。

《语文同步读本》指导

老师可安排学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《风的四个女儿》《小木偶奇遇记》。使学生感受到：人人都应该有善良的心地和为人民创造幸福的本领。诺亚会造方舟，风的四个女儿中有三个能给人们带来幸福，小木偶变成一个勤学的好孩子，将来为人民作贡献，这一切都离不开刻苦学习。