《合在一起成新字》教材理解 《合在一起成新字》教学参考

教材说明

本课属于读儿歌识字，分为两个部分。

第一部分是儿歌《合在一起成新字》。独体字合在一起变成新字，这是汉字的一个重要的造字法。教材把这一类的字集中在一起，编成儿歌，更有利于激发孩子们的识字兴趣，提高识字效率。

第二部分，课后列出会认字、会写字的例字和3个新学的部首“木字旁”“日字旁”“小字头”。课后练习第二题“编一编”，可以让学生仿照儿歌的形式，自己也来编一编《识字歌》。

本课的插图紧扣儿歌内容，“小大尖”“白水泉”“山石岩”“鱼羊鲜”“舌甘甜”等内容都在插图上反映出来。

本课的教学重点是识字写字。

教学目标

1 认识“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”13个生字；会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。学习3个新部首：“木字旁”“日字旁”“小字头”。

2 正确、流利地朗读儿歌。

3 培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。

教学建议

教学本课应以识字为重点。利用本课生字的特点，在理解字义的基础上来识记生字。

(一)课前准备

生字卡片。

(二)识字写字

1 生字的呈现与识记

(1)这一课的生字很有特点，都是由两个或三个独体字合在一起组成的，并且这些独体字就揭示出了这个字的意思，表意性很强。因此可以让学生听故事、观察插图，在理解字意的基础上认识生字。讲到哪个字就出示哪个字，这样效果会比较好。如，学习“鲜”字，可以编这样的故事：有一天，仓颉到朋友家做客，主人非常热情，拿出鱼和羊来招待他，这鱼和羊的味道都非常鲜美，他就把“鱼”字和“羊”字合在一起造出了“鲜”字。在学生自读儿歌后，可让学生按仓颉造字的方法自己编一编。

指导学生学习词语巩固生字。如：“从来”“明月”“众人”“尘土”“甘甜”“尖刀”等。

(2)指名认读，教师正音。

2 识字的巩固

利用“开火车”“考考你”“找朋友”等游戏的方式，巩固和检查生字的识记情况。

3 写字指导

本课要求学写“木字旁”“小字头”“日字旁”3个部首。“木字旁”书写时要窄长一些，捺画要写成点画。“小字头”，注意“小”字的竖钩变成了竖。“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。

“甘”字要注意中间的横不要挨着右边的竖。“从、林”这两个字要注意捺发生的变化。“明”字右边的“月”的竖撇从竖中线偏右的地方起笔，到左下格收笔。“尖”字上面的“小”，竖钩变成竖。

(三)朗读指导

这首儿歌文字排列整齐，有一定的韵律感。“白水泉”“山石岩”“鱼羊鲜”“舌甘甜”押“ɑn”韵。

(四)教学时间

本课可安排2—3课时。