《嘱咐》片断赏析 “落”中有天地

生：我觉得最能体现母爱的句子是“母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身手却一点也不疼。”因为这句话表明了母亲舍不得我打“我”，只是装装样子吓唬“我”。特别是“落”字我觉得很好。

师：能给“落”换词吗？

生：可换成“打”、“敲”。

师：请同学们把“打或敲”放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？

（朗读比较）

生：用“打或敲”，“我”的身上一定会很疼

生：用“打或敲”，给人感觉母亲是很用力的。

生：用“打或敲”，给人感觉母亲是很凶狠的，很残暴的。

生；用“打或敲”，体会不到母亲的温柔。

师：从“落”字上我们体会到了很多，那你还能想象母亲在高高举起手臂的一刹那是怎么想的吗？请大家再联系上下文读一读，想一想？（学生自由品读）

生：母亲会想：大欺小，你这孩子真是太不应该了，我得好好地教训你，但打伤了，也不好。

生：母亲会想：哎！算了，孩子吗，总难免会做错事，吓唬吓唬他就行了。

生：母亲会想：孩子毕竟还小，不懂事，可不能太用力打了。于是手掌就轻轻地落下来了。

师：理解得真深刻！母亲这样高高地举起手臂，又轻轻地落“我”身上，你觉得还落出了什么？

生：落出了母亲的善良！

生：落出了母亲那浓浓的爱意。

生：落出了一幅爱子心切的动人场面。

师：同学们，一个“落”字，就让我们感受到了母亲的善良，母亲的爱。作者真不愧是语言大师。

点评：

汉语真的是极具灵性，可能谁也无法想到，一个“落”竟蕴涵着如此丰富的内涵。在研读活动中，调动学生已有经验和头脑中贮存的信息，使“落”成为了学生个性化解读文本的“打火石”，从而使文本进入了学生的内心世界，敲击出了妙悟的火花。

英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”每一个学生具体的阅读，都有着各自注重的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。他们对文本的理解感悟往往是带有个人经验色彩和想像性的，但这些理解却往往充满灵性、闪耀着创造的光芒和智慧的火花。上述学生对“落”的多元解读就体现了这一点。

注重个性化的阅读实践活动，就是将丰富多彩的语言、崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来，这样的阅读方式无疑具有很强的活性，犹如一个磁场，能不断摄取、融合新的语言信息，培育思维品质，从而改造学生自身的语言和思维。久而久之，便会成为学生语文能力的基础，成为文化底蕴的养料成为人格形成的萌芽。