《一路花香》教学赏析

一、导入课题，走进课文

1.引出课题《一路花香》，启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。

（学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……）

2.读课题并书空“路”字。

3.提问：课题给你的感受是什么？针对学生的回答，老师的赞语是“你是一朵绽放的马蹄莲。”“你是一朵淡淡的茉莉花。”……奖励虽简单，即十分雅致，诗一般的语言激起了学生学习课文的兴趣。）

二、读通课文，整体感知

1.请同学们带着对课题的初步感受，自由读课文，要求读通课文，读后说说你读懂了什么，还有什么地方读不懂。

2.学生交流这篇课文写一件什么事，了解故事梗概。

3.理解词语“罐”和“自满”。

（1）“罐”是本课生字，学生通过查阅字典，读准字音，了解字义，跟“灌”字作比较。

（2）联系上下文了解“自满”的意思。（自满：满足于自己已有的成绩。）用“自满”说一句话。

4.默读课文，分别勾画出描写“挑水工”、“好水罐”、“破水罐”的句子，并想想这些句子的意思。

三、抓住重点，深入研读

1.带着自己的感受读一读描写“好水罐”的句子。

（任老师没有把自己的理解强加给学生，而是尊重学生的个性化朗读，珍视学生的独特感受。学生可以自豪地读，骄傲地读，得意地读。）

2.带着自己的感受朗读描写“挑山工”和“破水罐”的话语。

（1）出示文字课件：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

a.谁来读一读描与挑水工的“歉意”的句子。（老师指导学生读，要求学生读出“歉意”的语气。

b.鼓励学生用自己的话向同桌同学描述这一情境。

（2）出示句子，要求用朗读表现出“破水罐”的自卑和伤心。

出示文字课件：“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。”

a.联系上下文理解“一丝快乐”、“仍然”、“伤心”。

b.用心读，体会“破水罐”的内心变化。

（3）出示文字课件：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那时因为我早知道你的裂缝，并利用了它。”

要求学生找出重点词“只”、“早知道”、“利用”，用朗读来表现挑水工的聪明。

（“读”是这节语文课的主调。通过各种形式的读，让学生读出各自独特的体验，使朗读真正成为学生的自我需求，学生的个性在诵读中张扬。）

四、拓展延伸，想象写话

1.你从这则寓言中明白了什么道理？

2.引导学生根据课文内容发挥想象，在“童心留言板”上留言。

我想对（？摇 ？摇）说：？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇

（不积小流，无以成江海。把课堂练笔与“文本拓展”融为一体。）

3.老师小结：只要我们心中有了爱，我们的生活将一路花香。

（任老师紧扣描写“挑水工”、“好水罐”、“破水罐”的句子，采用不同的方式朗读、体会，让学生读出人物个性，读出角色心理，拉近了学生与教材的距离，轻松愉快地进入课文描述的童话情境，积极体验，在与“人物”的对话中受到启迪。崔峦老师曾说过，小学语文要唱“八字经”：识（识字）、书（写字）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、写（写作）、法（学法指导）、习（学习习惯），任东华老师执教的这节课充分体现了“八字经”，语文教学做到了实、新、活。